自闭症辅导随班就读的自闭症儿童__培训课件.pptVIP

近、多、勤、快、常总动员 快---- 快订正：针对自闭症学生要求做成基本题。先做模仿题，学会以后再做基本题。有错及时纠正、订正，强化记忆，巩固知识，形成能力。 常----常表扬：坚信自闭症学生的进步需要、求知欲望，多接近他们，多注意，多观察，多谈心，多关心，多帮助，发现他们的闪光点，鼓励进步，使他们看到希望，充满信心。 对学校的要求 领导重视，配备特教师资。 建立教育档案，体现特教管理 。 因势利导，个别教学 。 系统评估，目标落实。 对老师的要求 思想先行、真心接纳 融洽关系、营造氛围 明确目标，优化过程 改革方法，提高质量  对高功能自闭症儿童的辅导 合理编班，发挥特长。 个别辅导，促其成功。 同学帮助，发展技能。 合理配备，相得益彰。 视觉提示，作息明了。 家校沟通，紧密合作。 发展言语，增进沟通。 心理建设，舒解情绪。 个案一 A仔 六岁 幼儿园大班 有一定学习能力,但课堂上不专心.由于工作关系幼儿园不得不要收他.园长安排专人辅导(个训) 但是:老师因A仔课堂上自言自语多\频繁走动等原因而不接受.致使家长与老师无法沟通,甚至矛盾尖锐化，就连园长与老师也无法沟通. 求助于专业人士. 个案二 A 女 10岁 能力极度不足、问题行为多. 家庭经济状况好。 家长善于与人沟通（动之以情、小之以礼）. 接纳孩子是老师的无奈之举。 8岁直10岁孩子转了三个公办学校。 现随民办学校二年级. 个案三 A仔 小学六年一直随母班级就读. 哪位老师批评他,他就不上哪位老师的课(蹲在地上或直接回家)。 曾经有位老师不曾了解他时,为了严格要求他而在他肩上拍了一下,从此该生见到这位老师就跑,绝不上那位老师的课. 个案四 哈仔 :7岁入小学 能力不错 问题行为又少 . 入学三个星期转了三个学校. 据家长说,用于上学问题的沟通费用达到了一万元以上. 个案五 C 仔 8岁 语言能力很好.数学语文英语等学科成绩都在班级前五名以内. 偶尔在课堂上会说出点与教学无关却与当今政治有关的话题而被嘲笑。 有时也因完不成老师规定的体操体育动作而被老师批评和被同学嘲笑. 有一天回家,写完作业对他妈妈说:”我想跳楼”并立即怕到阳台上要跳. 个案六 X仔 10岁，小学二年级。 家长花了很多功夫抓早期干预和学前能力与习惯的培养。 9岁时入小学。课堂习惯逐渐规范。 英语口语和笔试成绩都不错。 但各科作业书写不到位。有一次，该生第一个交生字抄写作业给语文老师，结果被骂，于是该生又出现了近一年来没有出现过的打头行为。 个案七 阿学 13岁小学六年级 中等成绩。行为较好。 从一年级直今，学校校长、主任都非常关注孩子。 老师倍加关爱（座位、辅导、游玩） 自信、乐观、喜欢与人交往（尽管语句奇异）。 个案八 杰仔 14岁 初中二年级 小学是在与学校签约情况下读完的。学科成绩不在班级最后。 小学时担任两个学科的科代表。 现在担任班级劳动委员。 不自信。说话都不敢抬头。 老师关注他，但同学背地欺负他。 孩子的心声 有时我不依从你，是我不明你意思， 请你简单说清楚，然后等我跟着你。 有时我乱发脾气，是我不知怎样好， 请教我说出感受，然后叫我去面对。 孩子的心声 有时我拒绝尝试，是我不够自信心， 请你耐心鼓励我，然后等我慢慢试。 有时我会很散漫，是我专注有困难， 请你接受这个我，然后教我去克服。 孩子的心声 有时我词不达意，是我不懂怎样说， 请你耐心听我讲，然后慢慢教我说。 温馨提示 如果讲得不好，如果有更好的见解，请立即告诉邓永兴！ 如果讲的好，如果对你和他人有所帮助，请你合理应用或随意转告他人！ 不管讲得好不好，请君宣传随班就读课程的知识和理念！ 辅导随班就读的自闭症儿童 邓永兴 电话---3212 E-mail:sz-dyx@163.com 基本理念 零拒绝 融合教育 一体化教育 回归主流 随班就读 何为随班就读？