第一节课：中学思想政治学科教学论绪论 - 副本.docxVIP

牡丹江师范学院教案教研室：教育学 教师姓名：姚雯雯 授课时间:第一周课程名称中学思想政治教学论授课专业和班级11级政教授课内容绪论，第一节 思想政治学科教学论概述授课学时2学时教学目的使学生理解中学思想政治学科教学论的含义、特点。明确思想政治学科教学论的研究对象、具体内容以及学习思想政治学科教学论的意义及方法。教学重点思想政治学科教学论的含义、特征教学难点思想政治学科教学论的特征教具和媒体使用常规教具教学方法讲解法、谈话法、讨论法教学过程包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后辅导等内容一、导入新课：从介绍中学政治课程的背景及课程对教师素质的实际需要入手导入本课程内容的学习。二、讲授新课;1、讲授法讲授思想政治学科教学论整体状况2、谈话法探讨学习思想政治学科教学论的体系3、读书指导法探寻思想政治学科教学论的意义和形式三、纳总结：强调学科的特征、研究范围及学习本学科的实际意义四、布置作业：1、思想政治学科教学论的逻辑起点是什么？2、简述思想政治学科教学论的研究体系？3、学习思想政治学科教学论的教学形式有几种？5分钟75分钟5分钟5分钟板书设计 绪 论第一节 思想政治学科教学论概述 一、关于思想政治学科教学论的整体状况二、思想政治学科教学论的理论体系三、学习思想政治学科教学论的意义四、思想政治学科教学论的教学形式讲授新拓展内容思想政治学科教学论建立的客观依据和理论基础课后总结教研室主任签字 年 月 日 讲 稿 讲 授 内 容 第一章 绪 论 想成为一名教师在我国现行的教育制度下，需要学习学科专业知识、通识教育课程、教师教育课程，通过教师资格认证成为教师。但在欧美国家，以德国为例，本科教育完成后，想要成为教师的人要通过申请，经过教师课程培训，通过第一次考试，考试通过进行为期18个月左右教师实习训练，通过第二次考试，等待地方政府颁发教师资格，安排工作学校。德国小学教师可能担任小学全科教师，他很有可能就是一位拥有心理学或者教育学或者某学科的博士学位。我国教师制度也向国际靠拢，现在教师资格证制度越来越完善，以后可能就取消师范和非师的区分，将教师培养从专业培养变成职业培养。教师在教学上要获得成功，成为一名优秀的教师，只掌握本学科的专业知识是不够的，还要掌握相关教学的科学理论和教学艺术。教学论是以研究教学科学和教学艺术为对象的学科，是研究优化教学活动的理论，是教学科学的组成部分。作为教师，不但要掌握基本教学理论，还要随着时代的发展，不断地补充新的教学理论和信息。第一节 思想政治学科教学论概述一、关于思想政治学科教学论的整体状况（一）中学思想政治学科教学论的含义中学思想政治学科教学论这个概念中有三个关键点：中学、思想政治学科、教学论。1、中学包括初中和高中2、什么是思想政治学科？思想政治学科是一门独立的学科，它属于德育学科，他有广阔的研究范围。每一学科都有自己的独特的教学对象，也就都有自己独特的教学规律和艺术。3、什么是教学论？在教与学的过程中形成了对教学的规律和艺术技巧的认识之后就形成了教学的理论，被称之为教学论。它是教育科学的重要组成部分。教学论是人们对整个教学科学和艺术的认识，它是把整个教学当作研究对象的。研究某一学科的教学理论科学又称为学科教学论。学科教学论是教学论的分支，教学论是学科教学论的理论基础。以中学思想政治学科的教学为研究对象的这门学科就称为《思想政治学科教学论》。 （二）思想政治学科教学论的逻辑起点 构建一门学科的科学体系，首先应当认识它的逻辑起点。因为任何一门理论的框架都是由一系列概念、范畴、命题等构成的。这个体系中的每个概念、范畴和命题就是组成这个体系的微粒。这些微粒形成许多逻辑点，组成逻辑网络。一门学科理论体系开端的那个范畴，就是这门学科的逻辑起点。只有认识到、捕捉到研究的逻辑起点，才能把握住研究的基本问题和核心问题，也才能知道研究的目的。思想政治学科教学论研究的逻辑起点是什么?那要根据研究思想政治学科教学论的根本目的来确定。思想政治学科教学论是研究这个学科教学的，也就是说它的根本目的是引导学生学习，教是为了学。学习就成了这个学科的开端范畴，也是整个逻辑体系中最简单、最基本、不可分解的要素。学习运用于这门学科的整个体系，也主宰着这门学科矛盾运动的发展和矛盾的解决。从人类教育史来看，教学是从学生的学习开始的，学校是为学生学习而开设的。所以说学习是人类教育史的起点，它贯穿于整个教学过程，一直到教学的终点。在思想政治学科教学论的逻辑运行中，各个逻辑起点的联系、发展离不开学生的学习。在教学过程中，教师的授业、启发、开导都是为了学生生动、积极和有创造地学习，使学生成为学习的主人。思想政治学科教学论中制定的教学目标、教学材料、教学原则、教学艺术、教学模式、教学策略都围绕着“学习