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《文言句式》教学设计 肥西农兴中学　　王利 ?【教学目标】?（一）知识与能力目标： 理解和掌握文言句式的类型和表现形式。 掌握文言句式的翻译方法和技巧。 （二）过程与方法目标： 1.借助课文中的熟悉例句和生活化的例句帮助学生理解文言句式的特点。 2.通过翻译训练掌握文言句式的翻译方法和技巧。?（三）情感态度与价值观目标： 提高文言文的阅读能力，激发热爱传统文化的情感。【重点难点】?重点：借助课文中的熟悉例句和生活化的例句帮助学生理解文言句式的特点。 　　通过翻译训练掌握文言句式的翻译方法和技巧。 【教法学法】?自主学习法、展示法、合作探究法、引导法、点拨法 【教具准备】导学案、多媒体课件 【教学过程】?一、导入新课? 二、预习展示 阅读《三维设计》P81—P84，整理文言句式五大类型，填写下表： 类型名称 句式特点 翻译特点 表现形式 判断句 被动句 宾语前置句 成分省略句 固定句式 三、课堂探究 以下是从课文中和生活中找来的一些例句，请你先根据文言句式的类型把它们归类，再翻译并归纳文言句式翻译的方法和技巧： （1）见渔人，乃大惊。问所从来，俱答之。便要还家。（2）大王来何操？ （3）吾属今为之虏矣。 （4）竖子不足与谋。 (5)谈笑有鸿儒，往来无白丁。孔子曰：“何陋之有？”(6) 而刘夙婴疾病。 (7) 杨飞信而见疑，忠而被谤，见骂于老师。 (8)览物之情，得无异乎？ (9)王利者，一教书匠也。 (10) 此则岳阳楼之大观也。 (11)班级有违纪者，唯李金岚是问。 (12)公之视廉将军孰与秦王？ (13)如今人方为刀俎，我为鱼肉。 (14)大王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 (15)择其善者而从之，其不善者而改之。 (16) 燕雀安知鸿鹄之志 判断句 被动句 宾语前置句 成分省略句 固定句式 2、我从翻译过程中总结了以下翻译方法和技巧，与同学们共享： 四、拓展延伸? 请将下列短文译成现代汉语（注意文言句式）。?李膺字元礼，颍川襄城人也。性简亢，无所交接，唯以同郡荀淑、陈寔为师友。初举孝廉，为司徒胡广所辟，再迁青州刺史。守令畏威明，多望风弃官。复征，再迁渔阳太守。寻转蜀郡太守，以母老乞不之官。转护乌桓校尉。鲜卑数犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虏甚惮慑。以公事免官，还居纶氏，教授常千人。南阳樊陵求为门徒，膺谢不受。 陵后以阿附宦官，致位太尉，为节者所羞。荀爽尝就谒膺，因为其御，既还，喜曰：“今日乃得御李君矣。—P84，整理文言句式五大类型，填写下表： 类型名称 句式特点 翻译特点 表现形式 判断句 被动句 宾语前置句 成分省略句 固定句式  【课堂探究】以下是从课文中和生活中找来的一些例句，请你先根据文言句式的类型把它们归类，再翻译并归纳文言句式翻译的方法和技巧： （1）见渔人，乃大惊。问所从来，俱答之。便要还家。（2）大王来何操？ （3）吾属今为之虏矣。 （4）竖子不足与谋。 (5)谈笑有鸿儒，往来无白丁。孔子曰：“何陋之有？”(6) 而刘夙婴疾病。 (7) 杨飞信而见疑，忠而被谤，见骂于老师。 (8)览物之情，得无异乎？ (9)王利者，一教书匠也。 (10) 此则岳阳楼之大观也。 (11)班级有违纪者，唯李金岚是问。 (12)公之视廉将军孰与秦王？ (13)如今人方为刀俎，我为鱼肉。 (14)大王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 (15)择其善者而从之，其不善者而改之。 (16) 燕雀安知鸿鹄之志 判断句 被动句 宾语前置句 成分省略句 固定句式 2、我从翻译过程中总结了以下翻译方法和技巧，与同学们共享： 【拓展延伸】? 请将下列短文译成现代汉语（注意文言句式）。?李膺字元礼，颍川襄城人也。性简亢，无所交接，唯以同郡荀淑、陈寔为师友。初举孝廉，为司徒胡广所辟，再迁青州刺史。守令畏威明，多望风弃官。复征，再迁渔阳太守。寻转蜀郡太守，以母老乞不之官。转护乌桓校尉。鲜卑数犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虏甚惮慑。以公事免官，还居纶氏，教授常千人。南阳樊陵求为门徒，膺谢不受。 陵后以阿附宦官，致位太尉，为节者所羞。荀爽尝就谒膺，因为其御，既还，喜曰：“今日乃得御李君矣。 3