新课程理念下的实验改进与创新（一）.pptVIP

新课程理念下的实验改进与创新(一) 德清县教育局教研室 臧文彧 邮箱wenyu63377@126.com 电话(0572)7812266 实验教学的作用： 掌握和运用基本的物理知识与技能； 体验科学探究过程，学习科学研究方法； 提高动手能力，增强创新意识和实践能力，发展科学探索的兴趣与热情； 培养坚持真理，勇于创新，实事求是的科学态度与科学精神。 实验改进与创新 一、实验改进与创新的方向 二、实验改进与创新的途径 三、实验改进与创新的方式 四、实验改进与创新的原则 一、实验改进与创新的方向 1.有利于学生好奇心与求知欲的培养 2.有利于学生探究能力的培养 3.有利于与学生生活的联系 4.有利于知识的意义建构 5.有利于技术创新教育 1.有利于学生好奇心与求知欲的培养 我国古代教育家孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 教育家陶行知先生：“学习有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。” 物理学家爱因斯坦：“热爱是最好的老师”。 美国心理学家布鲁纳：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。” 电磁感应 水流静电 消失的水流 一纸顶千斤 水柱顶球 表面张力实验 铝棒发声 胸前碎石 2.有利于学生探究能力的培养 要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力(摘自《基础教育课程改革纲要》)。 例：甩绳发电 导线太短，则产生的感应电流太小；导线太长，则场地受限，且甩动起来也不容易，如何解决这一问题? 例：甩绳发电 导线太短，则产生的感应电流太小；导线太长，则场地受限，且甩动起来也不容易，如何解决这一问题？ 两个人按东西方向站立和南北方向站立，甩动绳子，产生的电流会有什么变化？ 甩绳快慢的不同，产生的电流有什么变化？ 将绳顺时针甩与逆时针甩，产生的电流有什么变化？ 将绳上下甩或左右甩，产生的电流有什么变化？ 绕圈后两侧绳子同方向甩或反方向甩，产生的电流有什么变化？ 如何估算产生的感应电流的大小? 例：探究线轴进与退的成因 例：探究线轴进与退的成因 例：探究线轴进与退的成因 3.有利于与学生生活的联系 为了知识建构的需要，为了增强学生对物理的亲切感，为了提高学生运用知识解决问题的能力，我们的教学应走进学生的生活，这是当今世界理科教育改革的趋向，也是我国新课程的目标之一。 课程改革要求教育应当十分关注学生的生活经验，紧密联系学生的生活实际，拉近学生与生活之间的距离。 例：探究树荫下光斑的形成 例：测太阳直径 太阳是一个巨大的火球，你能否用一把尺估测出这一火球的直径？（已知太阳距地球约1.5×108km） 彩虹 彩虹, 是鹊桥?仙女的七色彩带?还是通往天堂的路? 牛顿色散实验 水球色散实验 圆弧形彩虹 例：简易自动喂水器 简易自动喂水器的工作原理是什么？ 4.有利于知识的意义建构 建构主义认为，学习是学生自己建构知识经验的过程，是通过新信息与学生原有知识经验的双向相互作用而实现的。教学不仅要将信息适当地呈现给学生，而且要善于激发学生的相关原有知识经验，促进新、旧知识经验的相互作用，使新知识在原有经验的基础上构建起来。实验在学生知识的建构过程中所起的作用往往是多维的，且时常能起到不同凡响的神效。 5.有利于技术创新教育 技术在从猿到人的漫长进化过程中就出现了，例如打制石器和学会用火．技术给人类带来的变化是如此巨大，以至于我们现代的生活和生产都离不开技术。 物理学是一门应用十分广泛的科学，在教学中物理教学与技术创新教育能十分融洽地结合在一起，尤其在实验教学中进行技术教育，更是水乳交融。 通过技术教育，培养学生对技术的好奇心，激发学生进行技术创造的内心冲动，让学生进行简单的技术设计与制作，从而培养学生的创新能力。 例：直流电动机 待续 图1 图7　　霓与虹 德国有一位传教士叫西奥多里克（Theodoric），曾在实验中模仿天上的彩虹。他利用阳光照射装满水的大玻璃球壳，观察到了和空中一样的彩虹，以此说明彩虹是由于空气中水珠反射和折射阳光造成的现象。 例：圆弧形彩虹 圆弧形彩虹 两种简易自动喂水器 例：简易自动喂水器 例:圣水盘 传说在欧洲一所很古老的圣母院里有一只圣水盆，虔诚的教徒做过祷告后，就用杯子在盆中舀一口喝，以接受圣母的恩赐。即使有几十人从盆内舀过水，但盆内的水始终是满满的。见此情景，教徒们对圣母更加崇敬，感到圣母的恩泽无边无际。你能猜想到其中原因了吗？ 例：库仑定律演示秤 获省二等奖(梁振华等) 听了，忘记了； 看了，记住了； 做了，理解了。 * * 目前物理实验教学存在问题 “硬件”方面