24香港，璀璨的明珠（教案）.docVIP

24*香港，璀璨的明珠 教学目标 1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，有层次地理解课题。 2.理清课文脉络，进一步感知 “总—分—总”的写作方法，通过抓中心句的方法让学生读懂课文是从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”这四个方面来介绍香港的。 3.能抓住四字词来介绍香港，懂得运用恰当的四字词能使文章语言简洁清楚。 4.激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学重点 通过对课题的突破和历史的回顾和拓展，认识香港，激发学生爱国爱港的情怀。 教学难点 学会围绕中心句来介绍某个熟悉的地方。 教学准备 关于香港的课件、图片及资料。 教学时间：1课时 教学流程 一、课前谈话，导入新课。 1.今天老师和你们牵手一起游香港，想去吗？（出示一组有关香港的图片。） 教师问：有什么感想？（美丽、繁华） 那就让我们一同走进课文吧！（书写课题） 2.揭示课题。 （1）读课题，正音“璀璨”，读“璀璨的明珠”，说说“璀璨”是什么意思？ （2）再来美美地读读课题。 二、初读课文，感知课文。 1.小声读课文一遍，边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解的地方作上记号。遇到生字多读几遍。 2.检查预习生字词，多音字词组情况。 香港（ɡǎｎɡ） 贸（ｍàｏ）易霓（ｎí）红灯 璀璨（ｃàｎ）答应（ｙìｎɡ）粤（ｙｕè）菜 佳肴（ｙáｏ）闪耀（ｙàｏ）一应（ｙìｎɡ）俱全 海豚（ｔúｎ）清澈（ｃｈè）琳琅（ｌáｎɡ）满目 应（ｙīｎɡ）该物美价廉（ｌｉáｎ） 3.理解不懂的词语。 （1）提出不懂的词。 （2）指名理解不懂的生词，说说你是用什么方法理解的。 （3）教师归纳方法：①联系上下文理解；②查字典；③问父母；④上网。 4.带着问题阅读课文，自学课文。 香港在什么位置？是一个什么样的地方呢？课文是围绕哪句话来写的？（可以是一节，也可以是一句）请你带着这些疑问读读课文。 5.读准字音，读通课文，分清小节。 6.自学反馈。 （1）香港在什么位置，它是一个什么样地方？ a.学生说到第1自然段和最后一段都对。（出示第1自然段的地图和文字。） b.了解香港的位置，中国海岸线的南端、亚太地区的中心。（适当解释） c.板书：位置重要性。 d.根据学生回答，及时在版图上点击出香港。（2）男女生对读第1自然段和最后一自然段，教师渗透首尾呼应： 这两句话真有意思，一头一尾，概括地向我们介绍了香港是个怎样的城市。 读一遍就有这样的收获，那第二遍读，肯定收获更大。 7.再读第2~5自然段，画出最能概括这一段意思的句子。 教师：课文是从哪几个方面来写的呢？作者是怎么介绍的？我们来看看课文的第2~5自然段。 （1）指名读第2自然段，随机检查字词。 （2）你能把这一自然段中最关键的一句话画出来吗？说说这一自然段讲什么？像这样的句子，我们把它叫做中心句。 （3）能不能用一个词概括这一句。（教师板书：万国市场） 用同样方法检查第3~5自然段，可以总结出： 第3自然段——美食天堂 第4自然段——旅游胜地 第5自然段——灯的海洋 （4）总结：你能说说课文是从哪几方面来写香港的吗？（从购物、美食、旅游、夜景等方面来写。） （5）过渡语：刚才同学们真能干，把一篇课文读成了一句话，还把每一节读成了一句话，甚至一个词。这读书的本领可真高。那我们是不是就已经把整篇课文学完了呢？（还没有。）对，让我们再来看看作者是怎么介绍这四个特点的？首先让我们走进“万国市场”瞧一瞧。 三、精读课文，重点探究。 （一）学习课文第2自然段。 香港为什么是个“万国市场”呢？出示课文第2自然段。 1.谁来读第一句？ 教师：香港是著名的港口，海上和空中交通特别方便，是亚太地区的航运中心，怪不得（引读）：香港是一个著名的港口。 交通方便了，做买卖的商人自然多了，所以它还是→贸易中心，怪不得（引读）：世界各地的商人都乐意来这里做生意。 做买卖的人多了，就成了货币交易的→金融中心，怪不得（引读）：因此，香港的市场是一个“万国市场”。 2.教师用符号勾出“因此，香港的市场是万国市场。”师生小结：原来前面一句在介绍香港是“万国市场”的原因呢！（或为什么香港是“万国市场”？） 板书：为什么 3.香港成为万国市场还有其他什么原因？ 这个万国市场究竟怎么样？指名读，追问：这句话讲什么？ 学生：商品多，而且便宜。 板书：多好便宜 教师：你是从哪个词读懂的？ 学生：应有尽有、琳琅满目。 教师：我们一起来看看“琳琅满目”这个词。 理解“琳琅”：你觉得“琳琅”是指怎么样的东西呢？（琳琅满目：美好而又珍贵的东西看也看不过来。）例举：珠宝、手表、服装、玩具等看得眼睛都花了。 这么好的东西还那么便宜，就叫“物美价廉”。 4.引读第2自然段 你知道课文是怎么把香港这个万国市场写清楚的？ （作者写了香港为什么称作万国市场的原因，通过中心句把前后两个原因