数学新课程教学的反思.doc

数学新课程教学的反思 数学教育专家章建跃老师说过：“对教学目标中的[情感态度价值观]的认识 ，知识与[情感态度价值观]相比，知识是第二位的”，数学应注重“理性精神”的焕发，学会“数学地思考问题和数学地解决问题”。 学生数学思维能力的发展,呼应数学的严谨性条理性，人们处理事物的条理性，如何养成？教材《数学1-2》和《数学2-2》中的推理与证明，立体几何中的直觉思维合情推理，都是是集中训练数学理性思维、培养合情推理和演绎推理的均衡发展的最好素材。我们的学生，未来的科研能力如何培养？教材中及教学中展示的数学发现的过程与方法，正是最好的榜样。著名科学家钱学森曾十分关注人才培养问题，提出“中国怎样能培养出诺贝尔奖获得者？”对教育提出了研究的课题。 数学新课程的教学理念必须改变。新课程增加:推理与证明（数学证明单独成书的还有:不等式证明,平几证明）,逻辑,命题 ,算法,框图,微积分等，就是很好的培养学生思维能力、科研意思、应用能力的好素材。 2．开展改变教学方式的大讨论和实践研究 焦点：探究式学习还是接受式学习。以接受式学习为代表的教学方式，有的教师觉得更实际、实惠、快捷，实质上是应试教育观在作祟，原来的旧课程教学目的着重在实现巩固基础知识方面，教学靠教师的传授为主，学生主要以接受已有数学知识为主，对数学思想方法的关注不够，无“授人以渔”的效率，更无对学生长远发展、全面发展的责任心使命感，存在极大弊端。我们认识到知识的系统学习与自主学习的关系、辨明了学生的数学学习应该是学生自己建构数学知识的过程后，我们就开始大胆实践新课程教学了， 通过讨论争论和辩论，教师们实际上就是在新旧课程（甚至是新旧理念）上完成了洗脑的过程，为完成脱胎换骨顺利走进新课程课堂作好了思想斗争和正确选择。 首先，明确数学新课程“好课”的标准：①科学的教学目标；②和谐的课堂氛围；③学生主动参与教学活动；④注重学生学习过程和学习方式的转变；⑤有充分的思维训练；⑥教学方法最优化，手段现代化。 其次，在教学中敢于探索和实践，创出了一系列有效的教学改革经验，比如，把 《“陈述句”变为“疑问句”的教学实验研究》，就是从课堂用语的形式变化入手，达到课堂教学的本质革新为目的的一个好做法，把“告知”教学，变为能引起思索的教师“提问”，进而达到学生自己会“自问”“反问”“疑问”的讨论式自主学习习惯。又比如，《控制数学课堂教师讲的时间的教学实验研究》取得良好的教学效果，具体方案：就是在一节课的40分钟里，规定教师的讲的时间不得超过25分钟，必须至少给学生15分钟的自主“学”与“思”的时间和空间，其核心是变革“满堂灌”为“且学且思”进而实现新课程理念。此外，还有课件使用的实践研究，等等。 3．学好课标要求，贯彻教材意图 新课标指出，要创设“具有时代特征和实际意义的问题情景”，让学生感受“数学是有用的”；学习要“体现从特殊到一般的认知规律,揭示数学发生发展的过程”，课堂教学中一定要站在贯彻新课程理念的高度联系学生实际和教学内容特点，围绕教学重点，悉心体会教材的编写意图，处理好教材背景材料与知识技能形成的关系,使情景设计为数学本质服务. 比如，必修1第3章第2节函数模型及其应用（人教A版教材第95～108页）的教学，共使用6个例题，从投资方案的选择、公司奖金发放模型、汽车行驶问题、人口增长的马尔萨斯模型，到桶装水销售问题、未成年人的身高体重模拟函数研究，13页的大篇幅，教师感到胆怯，认为“太麻烦”、“太费时”“高考能考吗”、“不好讲”，放弃这几个例题，就放弃了培训学生应用函数的能力的机会，怎样上这节课?理解教材课标意图就是关键点：实际上，本节的教学重点: 体会学“有用的数学”；“数学建模”；对“信息收集、提炼、处理、表达、交流”；对“函数是描述客观世界中变量关系的基本数学模型”,“直线上升、对数增长、指数爆炸”“分段函数”“表格数据函数”“散点图在研究函数模型中的运用”等的过程学习的体验，这几点正是课标所特别要求的,也是高考的趋势. 总之, 注意上课的方式方法,新课程的“新课”,决不应上成过去的“老课”。 二.新课程实施中的几个实际困难的应对方法 1.课时不够,咋克服? (1)理解课程标准,不随意增加内容；(2)不试图一步到位,遵循“螺旋上升”；(3)学法指导,节省课时(布置研究任务,加强指导学生自学)；(4)抓重点,快慢得当，注意教学目标和数学本质的教学。 2．《算法》课怎样上? 问题:教师比学生怕算法。原因：一是算法课不同于几何或代数课那样有数学味；二是对高科技的很专业的计算机程序不了解，认为算法课就是编程序，有的学校甚至把这一章内容让计算机老师来上；三是计算机操作技术不过关，技术障碍造成对算法的惧怕；四是算法程序语句的英文语言障碍。五是担心约12课时的教学时间能否完成教学任务，对高考怎样考心里