高三化学电解原理说课（电解原理说课稿）课件.pptVIP

电 解 原 理 东辽一高　　张丽利 2008.4 说课内容 教学背景分析 教学背景 电解原理是中学化学重要基本理论之一，既涉及到电化学的理论知识，又与元素化合物知识密切相关。是高考的重要考查点，在工农业生产、日常生活、科技领域中用途很广，故占有重要的地位。“电解原理”的学习虽是一节新课，但是在学生已经学习和掌握了金属活动性顺序、氧化还原反应、化学反应中的能量变化、离子反应和原电池原理等知识的基础上安排的，是电化学知识的深化和发展，具有一定的科学性，体现了知识梯度的合理性。 设计思想： 通过实验探究构建电解原理理论 立足新课标，突出学生的主体性，通过生活中的小故事营造适当的学习情境，激发兴趣、体验科学研究的过程、提高实践能力、加强对科学本质的认识，形成科学的学习方法和严谨的求学态度 板书设计 第一节　电解原理 一、电解原理 1、电解原理 CuCl2 ＝Cu2+＋2Cl－ 阴极：Cu2+＋2e－=Cu　（还原反应） 阳极：2Cl－ － 2e－=Cl2↑（氧化反应） 使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极上引起氧化还原反应的过程叫做电解。 把电能转变为化学能的装置叫做电解池或电解槽。 总反应：CuCl2==Cu＋Cl2↑ ２、电解池的两极 阴极：与电源负极相连的电极。 （发生还原反应） 阳极：与电源正极相连的电极。 （发生氧化反应） ３、电解池中的电子的移动方向 电源负极→电解池阴极→电解液中的阳离子（被还原） 电解池中阴离子（被氧化）→电解池阳极→电源正极 ４、离子的放电顺序 阳离子：Ag+＞Hg2+＞Cu2+＞Fe2+＞Zn2+＞H+＞Al3+＞Na+＞K+ 阴离子：S2-＞I-＞Br-＞Cl-＞OH－＞含氧酸根 注意：除铂、金、石墨、非常活泼的金属外的金属作阳极时，首先时金属本身放电 * * 教学对象分析 设计思想 教学目标 教学重点难点 板书设计 教学程序 教学反思 教法与学法 教学对象 电解原理涉及知识范围较广，倘若按部就班的讲解、总结、 归纳，学生只是被动接受记忆，然后大量做题显然不利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。但学生大多已有一定的自学能力，因此我认为实验探究教学能使学生在摸索规律、发现问题、归纳问题、解决问题以及灵活运用知识的能力、迁移能力上有所提高，从而能够真正理解知识间的内在联系，更好地掌握这部分知识，有效地突破难点，带动电化学知识的学习，让学生体会快乐学习的轻松． 1．通过实验全面认识电解原理。 2．理解电解质溶液、电极对电解的影响。 通过对实验现象的观察、分析和推理，培养学生的实验能力、观察能力、思维能力。 教学目标 过程与方法： 情感态度价值观： 通过观察实验现象，记录实验现象，分析实验过程，使学生领悟到科学研究的正确的分析问题的方法。 知识与技能： 教学重点、难点 重点：理解电解的基本原理； 难点：理解电解质溶液、电极对电解的影响。 教法、学法 教法： “以问题为引导，学生为主体” 通过实验与多媒体的有机 结合，进行问题探究、实验探究、归纳总结，营造出师 生互动的和谐课堂。 学法： 运用实验观察、分析、比较、讨论、概括等学习手段，通 过参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的 过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。 实验探究电极材料对电解的影响 分析讨论 构建电解理论 实验探究电解质溶液对电解的影响 初步学习 电解理论 以生活中的 问题引入 模拟生活中推销员推销净水器的所做的两个对比实验：（1）在一小烧杯中放入自来水，插入两电极通电，一会儿水变黄，说明现在的自来水污染严重。 （2）在一小烧杯中放入净化过的水，插入两电极通电，一会儿水依然澄清。 以此证明，他们推销的净水器是多么的重要。 （一）创设情境，激发兴趣 教学过程 （二）学习电解基本原理 在演示此实验前先介绍装置：电源（直流电源） 电极：与直流电源负极相连的电极叫阴极；与直 流电源正极相连的电极叫阳极；溶液：氯化铜溶 液，也叫做电解液。提示学生观察电解质溶液、 两极有什么变化？ C C CuCl2溶液 现象： 阳极上有气泡析出，该气体能使湿润