教学故事_3418627.docVIP

教学故事 我的教学故事 最近九年级的学生特别的浮躁，一方面许多职校轮番的宣传，扰乱了学生的目标，许多本来考高中有希望的学生也受到很大的影响。另一方面，有一部分学生既考不了高中，但又不想读职校就混一天算一天吧，因此，学生学习的激情和主动性及学习风气都不乐观。最近刚好上到溶质质量分数的计算，这一知识是初中化学的重点和难点，也是，学生的难点和薄弱点，除了要求学生要有一定的计算能力，理解能力外，还要求学生必须上课认真听讲，积极的课堂练习。本课堂计划4个课时完成。第一课时主要就是已知溶质质量及溶剂质量算溶质质量分数，我先讲解一个相同类型的例题，然后再展示相同类型的练习，要求学生进行课堂练习，学生的表现让我大吃一惊，一部分学生不动手什么也不做没纸、没笔，有一部分学生太懒惰，列出式子带人数据，懒得算结果，而且相当一部分学生没有激情，能正确算出结果的没几个。照这样下去不行，于是后面课时教学我改变方法，先告诉学生下节课我要上的内容，然后交代清学生下去要复习的内容，要自学的内容，要完成的练习，下节课上课之前先检查，上课之前我慨括一下检查的情况然后我会问在复习中出现哪些问题需要解决，预习当中有什么问题，解决这些问题后再上新课。然后上课时关键内容我来完成，其他由学生完成，练习题都叫学生上黑板演算。这样做虽然有点浪费时间，但我觉得学生学习的兴趣和激情被一点一点的激起，以后从这方面多下功夫。 教学故事 化学教学故事 在上第十一单元 《? 盐? 化肥》的课题1??生活中常见的盐第一课时氯化钠及粗盐的提纯的教学中我首先通过一段关于误把亚硝酸钠当作食盐而用中毒的新闻引入本节课，一开始放视频，就把学生的激情调起来了，很多学生都在边看视频边议论。视频结束后，我进行了一个小结。这时有一位学生迫不及待的站起来提了一个问题，亚硝酸钠损坏了人体的哪些器官如何致人死亡的？他的这一问题一出，教室里一下子安静下来，一部分学生也跟着附和问这个问题，我一下子傻了，我也不知道。但不能给学生说：不知道。这样的话，多没面子，以后在学生面前也没有威信，但怎么办。我灵机一动说：这个同学提的问题很好，下面同学们就来讨论这个问题，耽搁了几分钟，也没讨论出结果。学生也期盼着我告诉答案。我也不知道答案，我就说：同学们这就是你们今天的家庭作业，回去后在网上查查看，我们明天来揭晓答案。通过这件事，我就想现在学生获得新知识的途径很多，学生的问题也会越来越多，这就要求老师要有丰富的知识，除了专业知识要扎实外，其它知识也应有所了解，这就要求课余时间教师也要加强各方能力的提高。 教学故事 ? 我的教学故事 黔西四中?? 李荣 从教12年了，每天与学生、讲台、黑板为伴。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板写不完人生风景。 ?????我不是班主任，不善于言谈，因此不喜欢与所上班级的学生交流。今年我上了三个班的化学课，每个班除了成绩好、乖得学生或者就是特别捣蛋的学生能叫出名字外，而对于表现一般的学生，名字和人基本上对不上号。第一次教育局组织的模拟考试结束了，和以往的考试一样，考完后我就考试的情况进行分析和试卷讲评。我上的三个班中，最高分在九（1）班，最低分则在九（7）班。最低分是九（7）班的罗佳琪同学，化学60分的满分，他考了1分。我在脑海中搜索着这个学生的样子，没有任何信息，这个学生我根本不认识。上课铃响了，我走进九（7）班的教室，学生安安静静的坐在位置上，桌上早已准备好了一模的卷子。我：本次考试我们班的成绩处在中间，其中最高分49分，最低分1分。我的话音刚落，教室里就乱作一团，有点同学在哄笑、有的同学在小声的议论、更有调皮的同学大声说：佳琪，两个第一了。（这个学生在本次模考中总分考了168分（总分600分），班上排名倒数第二，考了5科就有两科得了倒数第一）这时大部分学生还不约而同的将头转向第二组最后一排，把眼光落到一个男生的身上。那男生的脸一下子红了，把头深深的弯着。可以感觉到他挺尴尬的。不言而喻，这个学生就是考了1分的罗佳琪。我的目的只是让学生了解本次考试的情况，并不是想让他在同学们面前难堪。我以为只要我不说出他的名字，同学们也不会知道就是他。但班主任早就把考试成绩贴在班上。学生早就知道了。学生们闹了几分钟，也就停了下来。我接着分析和试卷讲评。但我老是觉得有人在故意的讲话，我讲他就讲，我停他也停，像在和我打游击。我连续打了几次招呼都不起作用。这次考试学生考得不好，或多或少的影响到我的心情，现在还不好好听讲，更加影响我的心情，我边讲，边观察，终于逮到了讲话的学生——倒数第一名的罗佳琪。我点了他的名字叫他站起来。他很不情愿的站了起来，一副满不在乎的样子，看都不看我，把头歪向另一边，一句话也不说。为了不耽搁教学任务，我也不再搭理他，剩下的时间叫他一直站着听讲，他有些不不服气。这事也就算完了。后来，一连几天的化学课上，我