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五措并举，提高文言文翻译能力 　　文言文翻译是一项综合性测试，它既能考查学生的文言文基础，又能测试学生的文言文阅读能力和书面表达能力，是历年高考试题中的必考考点。该考点在《考试大纲》有明确规定，“理解并翻译文中的句子”，重点强调考生的理解。翻译题的分值大多在10分左右，但考生一般只能得到5～6分。究其原因，大多由于考生文言文基础薄弱，能力不强。因此，在备战文言文这一考点时，必须注意，夯实基础，提高文言文翻译能力。 　　举措一：积累重要实词，准确判断语义 　　重要实词是文言文翻译题考查的重点，而且这些实词往往有多个义项，稍不注意，就会出错导致失分。因此，在平时复习备考中要注重以下几点： 　　1.加强积累，注意归类。首先要熟读课本中的文言文，掌握其中的重要实词的主要义项；然后，逐步推广到大纲中要求掌握的120个重要实词的基本义项，并注意归类，掌握规律。 　　2.依据语境，准确推断。重要实词虽然有许多的义项，但在具体句子中只能有一个义项。因此，要学会利用上下文的具体语境来推断该实词的准确义项。 　　3.加强训练，举一反三。平时的备考训练中，要加强对重要实词词义推断的训练，掌握其引申规律。比如“引”，本义是“拉开弓”，在“狐乃引弓迎而射之”句中，就是用其本义“拉开弓”；而在“我君景公引领而望”句中，用的就是它的引申义“伸长”。 　　【真题再现】 　　（1）闻者为白县吏，遂遣人下之。（2013年福建卷） 　　（2）遇人一以诚意，无所矫饰，善知人，多所称，荐士为时名臣者甚众。（2013年辽宁卷） 　　[分析]（1）句中的“白”字就是重要的采分点，根据上下文语境，应解释为“报告、告诉”。如课文《孑L雀东南飞》中“便可白公姥”中的“白”就是“报告、告诉”。此句应译为：“听到的人替他报告了县吏，（县吏）就派人把他从山上救下来。”（2）句的三个采分点分别是“遇”、“矫饰”、“称”。全句可译为：“（王尧臣）对待别人全都真诚，没有虚假掩饰，善于识人，常常称誉别人，所推荐的人成为当时名臣的很多。” 　　举措二：依据语境语法，判明虚词用法 　　虚词是辅助实词构成句子语法结构或表达语气的，它的使用频率比实词高，在语言发展中变化也比实词大，因而要准确分清虚词意义上和用法上的细微差别。备考文言虚词时要注意以下两点： 　　1.依据语境，分清词语的虚实。有些文言虚词兼有实词和虚词的双重性质，根据上下文语境，只要能推断出其词性不一样，那么其用法肯定也不同。如“之”，在“之二虫又何知”句中，“之”是指示代词“这”；而在“鹏之徙于南冥也，水击三千里”句中，“之”在主语和谓语之间，取消句子独立性。 　　2.依据语法，辨析虚词的用法。从语法角度切入是解答文言虚词用法的常用方法，要学会分析虚词在句子中的位置，从而分析虚词在句子中担当什么成分。如上，在“之二虫又何知”句中，“之”处在句子开头主语的位置，而依据现代汉语的知识可知，主语一般由名词或代词充当，因而可判断其为指示代词。再如“所”，它往往与动词组合构成“所+动词”的结构形式，根据这一固定结构就能推断出：“所+动词”的结构在句子中一般作代词，起指代作用，相当于“……的人、事、物”。同时，“所”还可和“为”结合，构成“为……所”的固定结构来表示被动，这时“所”就作助词在使用。 　　【真题再现】 　　（1）备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。（2013年湖南卷） 　　（2）名不可得而闻，身不可得而见，其惟江上之丈人乎？（2013年重庆卷） 　　[分析]（1）句中前后两个“以”是重要的采分点，前一“以”表原因，可译为“因为”；后一“以”依据前后语境可译为“把……”。全句可翻译为：“刘备与诸葛亮不是旧交，又因为他年纪轻，（刘备）把他当作一般书生看待。”（2）句中的“其”也是重要的采分点，在本句中表示反问语气，可译为“难道”。全句可翻译为：“名字不可能让人知道，身影不可能被人看见，难道只是江上的老人吗？” 　　举措三：掌握基本知识，分析活用方向 　　词类活用是指古汉语中某些实词（主要是名词、动词、形容词以及少量数词）的特殊用法。这些词在一定的语言环境中因临时改变了词性和用法有了新的意义。翻译含有词类活用的句子也是命题老师特别关注的一项内容。因此，考生在备考时要做到： 　　1.掌握基本知识。主要掌握词类活用的主要现象，如名词活用为动词、名词作状语；动词活用为名词、动词的使动用法、意动用法和为动用法；形容词活用为名词、动词以及形容词的使动用法和意动用法等。 　　2.学会正确分析。首先要学会语法分析，如名词出现在谓语位置，就要考虑是否活用为动词；动词、形容词出现在宾语位置，就要考虑是否活用为名词。然后，再联系具体语境进行分析，确定其词类活用的类型，并据此推断其意义。 　　【真题再现】