关于技工院校数学课程改革的探索.docVIP

关于技工院校数学课程改革的探索 　　摘 要：本文分析了技工院校学生学习数学的现状，针对学生数学素质不断下降这一现状，力图通过对教学方法、教学计划的改革，提高学生的数学成绩，使学生能够学以致用，培养良好的职业素养。 　　关键词：数学 改革 职业素养 　　课 题：山东省技工教育与职业培训“十二五”规划课题《技工院校文化基础课改革与学生职业素养研究》成果，课题编号：RSJY2012-Y076。 　　数学是各门学科的基础，其重要性不言而喻。技工院校的某些专业开设数学课是十分必要的。根据各专业本身的教学特点，如何在保证正常教学的情况下，发挥数学的作用，促进其他学科学习，最终帮助学生实现形成良好职业素养的目标，将是个不容忽视的问题。 　　数学理论性强，内容抽象，学习起来比较困难。同时，技工院校招收的学生都是中高考落榜生，普遍文化基础薄弱，学习习惯较差，学习能力较差，体现在数学的学习上尤甚。 　　职业素养是职业人素质和修养的体现。技工院校的办学目标是培养一批从事实践动手、具有高技能水平的一线操作人员。因此学生职业素养的培养，是技工院校教育不可或缺的部分，也是一个系统工程。针对技工院校目前的这种状况，为了提高学生的学习能力、职业素养，要承认这种差异，学会区别对待、因势利导，摒弃以往的教学模式，寻求更科学、适合技工院校学生的教学方法和教学模式。 　　一、现状分析 　　1.学习现状分析 　　（1）学生基础差。前面已经提到，目前技工院校在校生一般由中考、高考落榜生组成，甚至大部分学生都没能完成中学课程的学习，只是最后拿到了中学毕业证而已。据笔者的亲身教学经验，部分学生甚至连加减乘除都不会，数学基础差的程度可想而知。但这些学生正处于十五六岁的年龄，可塑性强，发展弹性大，因此教师应该对于他们学好数学抱有希望。 　　（2）学习态度不端正。技工院校的老师普遍有学生越来越难教的这种感觉。课前不预习，上课不认真听讲，课后不做作业，已经成为了现在技校学生的“正常状况”。出现这种状况有历史遗留原因――学生自小学起对数学就失去了信心。数学内容本是一环扣一环的，前面的内容掌握不好，必然影响后面知识的学习。学习不好导致不愿学习，这种恶性循环导致了现在的这种状况。要搞好数学教学，首先必须转变学生态度，改变学生不积极，课堂不活跃的现状。 　　2.课程分析 　　（1）教材的选取。为了教材采购的方便，大多数院校都是不分专业地统一选取教材，不能很好地遵循专业不同而教材有异的宗旨，比如电工专业和机械专业对数学的需求就不一样。教材的编写和选择应最大限度地满足各专业的应用，做到因生施教，因专业施教，使广大学生看到数学有用的一面，消除学生对数学的偏见。 　　（2）教学计划的制订。不论是教授机械班、商务班，还是钎焊、机电班，一个教研室制订一个教学计划，甚至教案的编写都大同小异，一切以教材为准绳，不能因学生的不同而对教学计划有所改动，是现在技工院校普遍存在的问题。技工学校以培养技能型人才为目标，而不是培养升学的学生，因此其数学的教学内容、教学计划都要适合学生的认知发展水平，贴近实际应用，变抽象性、概括性为具体性与使用性，这样的数学课才有意义，有价值。 　　总之，不好的学习习惯，较弱的学习能力及自我管理能力，加之不适合的教学计划和课堂授课方式，都导致学生难以树立正确的人生目标和职业目标，难以形成良好的职业素养来适应社会的需求。 　　二、教学改革 　　针对目前技工院校开设数学课所存在的问题，为了提高数学课的价值性，使数学课能够为学生所接受，被学生所应用，借助数学课使学生的职业素养有所提升，现提出以下改革措施以供参考。 　　1.改革数学教材 　　教材是教学的基础，只有合理地改革教材，才能从源头上改进数学的教学。数学教材章节性排版已不适应大多数学校的教学实际，致使数学教学不能发挥其促进其他学科学习的作用，理论与实际脱节。 　　技工类院校的数学教材，不应是对高中课程的节选和拼凑，要结合不同的专业分类编写教材。例如，钳焊专业的学生经常作图，对于这类专业的数学教材的编写就应注重三角函数、立体几何和空间几何，教材中多以钳焊器件的图形为例进行数学理论知识的学习。而会计、电子商务类的数学教材，就要注重学生的运算能力，编一些税务方面的例题。 　　2.教学计划的制订 　　上好每学期课的前提是制订一个好的、适合所带专业的教学计划；上好每堂课的前提是做好课前的备课工作――这两方面对于教学必不可少。 　　（1）建立与其他学科的联系。大多数数学老师对专业课程不熟悉，数学的讲解和应用与专业技术知识结合太少。殊不知不同的专业有不同的数学需求，数学教师要学会宏观地看问题，根据专业课对数学知识的需要来制订教学计划。在课堂上多列举在实际生产过程中能够遇到的数学问题，在课堂上多讲定理