教学趋势管理与教学问责.docVIP

教学趋势管理与教学问责 　　摘要：教学趋势管理体现了未来发展的可能性，并在突出教学管理关键环节的基础上，将ISO9000标准的管理精髓“预防、监督、持续改进”，融入教学准备、教学过程、教学反馈三环节之中，使提高教学趋势管理水平成为了可能。 　　关键词：ISO9000标准；教学趋势管理；教学问责 　　中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0034-02 　　ISO9000标准是国际标准化组织（ISO）在1994年提出的概念，是产品和企业进行质量评价和监督的通行证。笔者认为，直接将ISO9000标准应用于教学趋势管理确有难度，但间接将ISO9000标准的管理精髓“预防、监督、持续改进”运用于教学趋势管理中是可行的，也是从源头上提高教学管理质量和水平的基础。 　　一、教学趋势管理中的环节和内容 　　将ISO9000标准三大科学管理精髓应用于教学趋势管理，首先要抓住教学趋势管理的关键环节，笔者认为教学趋势管理的关键环节有：教学准备、教学过程、教学反馈三部分。 　　（一）教学准备 　　1.知识准备。其一，上新课前，教师让学生进行的课前预习或对学生进行诊断性评价、清楚学生的知识起点，同时教师也应对相关的核心知识进行必要的拓展和延伸、提前预热。培养学生通过预习发现问题和产生疑惑，为后来课中的主动思考奠基。其二，上新课前教师应提前进行实验准备，并要求学生提前以知识为基础，以科学思维为引导，以能力培养为归宿，预习实验，课前了解掌握实验的重难点、从收集的历届学生实验问题共性、对培养学生动手能力、思考能力应提前心中有数，熟练设计应用教学仪器设备操作实验、拓展实验、创新实验这是教师的基本功之一。 　　2.教学资源准备。随着学校信息化环境的不断改善，信息化教学资源越来越丰富，给教师提供了更多的教学选择空间；合理选择资源、科学应用资源、构建具有个性化的教学资源库，是教师未来专业发展的必由之路。 　　3.教学设计准备。教学设计是教师教学智慧的再现、教学能力的展示、教学潜能的挖掘、教学质量的基本保证、教学抽象思维能力发挥的条件、教学激情集聚的前提、教学责任心的体现。 　　（二）教学过程 　　1.教学的流畅性。讲述清楚、教学激情释放恰当，教学智慧得到充分展示，教学抽象思维能力表现良好、教学能力充分发挥，教学潜能的临场释放、教学兴奋点的把握、教学环节的过渡、学生思维能力的拓展、教学个性的张杨、课堂节奏的收放自如。 　　2.教学的目的性。核心知识学生完整掌握并理解，教学演示实验操作成功、教学资源应用恰到好处，问题意识、求知探究欲望的培养达到预期要求，完成了大纲规定的教学任务。 　　（三）评价反馈 　　1.思维能力评价反馈。学生的思维能力是否得到了培养，问题意识是否得到了加强，学习个性是否得到了张杨，思维能力的方向性、活跃性、叠加性是否得到了阶段性的发展。 　　2.知识评价反馈。学生知识掌握、知识基础理解是否良好，是否具备知识迁移、知识承上启下的意识和能力，学科兴趣和知识探究欲望是否得到了培育和激发。 　　3.作业评价反馈。其一，学生作业辅导。不同层次的学生对学习内容的理解、掌握程度不尽相同，对个别学生的个别题目而言，辅导是必须的。其二，作业批改。学生作业批改是教师检查、评价教学效果的必要途径，而及时批改作业、反馈信息是巩固知识、发现问题之必须。其三，学生作业评讲。对于一些有倾向性问题的作业，教师应采用多种形式的评讲、辅导，帮助学生完成知识构建和教学补缺。 　　4.趋势评价反馈。其一，教学趋势评价反馈。评价是为了更好地促进教学，评价既要面对教师的当前的教学状况，直面存在的教学缺陷，更重要的是着眼教学水平的未来发展趋势，以现在为基点，以未来为归宿动态关注教师的专业发展，提出可行具有针对性的培养规划、建议和调整方案。其二，学习趋势评价反馈。评价是为了更好地促进学生学习，要根据学生的学习现状，直面存在的学习缺陷，更要着眼学生学习水平的未来发展趋势、不断调整学习的着重点和侧重点，不断促进学生学习方法的调整与改进，以评价促变化，以评价促发展。 　　二、教学趋势管理中的“预防” 　　充分调动学校学科教研组、教学仪器实验管理、教学资源管理等部门和学生的积极性，在教学准备、教学过程、教学反馈三个关键环节中，教学准备环节由学校学科教研组、教学仪器实验管理、教学资源管理三部门分别完成考评，并提出改进意见。在管理思想中渗透并突出提前预防的前瞻性理念，清理管理死角，明确责任主体，防患于未然。 　　三、教学趋势管理中的“监督” 　　在教学准备、教学过程、教学反馈三个关键环节中，教学过程、教学反馈由各班各层学生组成的考评小组（由优、中、差三层学生组成评价小组），根据学科教师的教学表现只提出主要改进