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教学过程中培养幼儿智力的要点分析 　　摘 要：幼儿的智力培养影响幼儿的终身发展。培养幼儿的智力必须从培养幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力几方面入手。 　　关键词：：幼儿教学；智力培养；要点分析 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-153-01 　　平时人们常把会发现问题、注意力集中、记忆性好、爱思考问题和提出问题的幼儿称之为聪明的孩子或智力水平高的孩子。那么，究竟什么是智力呢？一般来说，智力是指人认识事物的能力，它不是一种单一的能力，而是观察力、记忆力、想象力和思维力等的综合。为了使孩子们的智力在早期得到全面发展，为今后成才打下坚实的基础，在幼儿园常规教学中必须注意以下几点： 　　1、观察力的培养。观察力是开发幼儿智力活动的源泉。首先要培养幼儿观察的目的性，在帮助儿童确定了观察对象或他们确定了观察对象以后，要鼓励他们对所观察的事物能自始至终地看、听，不要轻易地转移目标，孩子年龄越小，注意力越容易分散，容易被别的事物所干扰，忘记了本来要观察的东西。对于年幼的孩子，教师要和孩子一起观察、提出问题，帮助他们留心的看和听。要当好孩子观察的顾问，必须采取科学的方法，从培养兴趣入手。引导孩子观察周围世界，因为兴趣是幼儿观察的动力，只有对观察物产生了深厚的兴趣后，才会促使幼儿积极主动地去观察。 　　强烈的好奇心和求知欲是兴趣的开端，比如，当孩子好奇的提出“为什么”时，总希望老师立刻作出答复，但教师不必急于立刻回答，而应引导孩子自己去观察，帮助孩子一起寻找答案。这样，孩子在观察中认识的事物、得到的知识就不容易忘记。教师若经常用这种方法，以后孩子遇到类似的情况就会自己留心观察、去寻找答案。另外在日常生活中，教师根据孩子的知识水平，提出一些问题要求孩子回答，也能引起幼儿观察的兴趣。比如问孩子：“你知道月亮是圆的还是弯的？它会变吗？”再告诉孩子天天晚上去看看月亮就知道了。孩子会对月亮的圆缺变化发生兴趣，在观察过程中，不断告诉你他们的新发现。 　　当孩子对观察周围世界表现出兴趣时，教师要着手培养孩子的观察习惯，养成观察习惯是启蒙教育的关键和基础。无论孩子观察什么，父母都要提出观察要求，使整个观察过程按目的进行，以便抓住观察对象本质的东西。 　　2、注意力的培养。在幼儿教育教学过程中，有些教师比较重视对孩子的智力培养，但对注意力的培养却不大重视。这是因为没有搞清注意力在智力发展中的作用之缘故，仅把智力与识字、做算术等同起来，正如前所述，智力就是指人的观察力、记忆力、思维力等认识过程中的综合能力。而这些能力的发展都与注意力有密切的关系。 　　我们可以体验一下，当我们要仔细观察某一事物的特征或观察了解某一生物的习性时，只有高度集中注意力才能有效地进行探究活动，继而获得正确的结论。 　　在幼儿时期，教师就应注重对孩子注意力的培养，使孩子具有持久和稳定的心理倾向，这将会给幼儿以后的读书学习带来许多益处。因为，孩子能善于集中自己的注意力，可以使脑力劳动具有一定的指向性和目的性。在学校能注意听老师课的孩子，就能较容易地理解所学的内容，记住老师课堂上讲解的新课。有些教师抱怨自己的孩子笨，不理解或记不住新教的内容，要花许多时间重新教几遍才能接受。实际上，这些孩子并不愚钝，关键在于孩子听讲时不能很好地集中注意力，以至于没有理解或记住老师在课堂上讲解的新内容。 　　培养幼儿的注意力，首先要进行个性分析，了解孩子的兴趣爱好和个性差异；第二，教师在教学中应介绍活动的目的或学习意义，使幼儿的注意力产生高度“集中”的诱因；第三，要尽可能利用现代教学手段，增强教学内容的直观性、生动性。 　　3、记忆力的培养。记忆是认识、保持、再认和再现过去经验的心理过程。一个人的记忆对智力的发展有着重要的作用，是智力诸因素借以发展的基础。正是由于有了记忆，孩子学会说话、数数、唱歌、画画、游戏，并能在各种环境中活动。在活动中，孩子们靠记忆贮藏知识，积累生活经验，知识和经验不断丰富，又成为他们今后发展的基础。因此，有人把记忆比作“智力的仓库”，这是很恰当的。培养幼儿记忆里的方法很多，如：游戏法、图示法、比喻法、对比法、直观教具法、综合感观法、发散思维法等。教师在教学中应根据幼儿认知特点灵活选择。 　　4、想象力的培养。想象在幼儿的生活中起着重要的作用，他们在游戏时需要想象，会画时需要想象，讲故事以及其它各项活动中都需要丰富的想象力。因此，幼儿想象的发展，与其整个心理的发展特别是智力的发展关系十分密切，它不仅是智力发展的体现，而且想象力的发展是儿童进行创造性思维的不可缺少的条件。因此，在幼儿学习活动中，教师应创设活泼灵动的学习情境，让幼儿尽可能走进大自然，主动参与游戏活动，使每一个都能展开想象的翅膀。