教师角色转变与小学数学课程改革.docVIP

教师角色转变与小学数学课程改革 　　摘要：小学数学课程改革已经进入到全面实施阶段。新的数学课程体系在课程目标、功能、内容、实施与评价等方面都有了重大变革。这一系列的变革，最终都要靠教师在教学的实践中去实现、去完善。数学教师要适应新课程的需要，要与新课程和谐共振，要从传统的角色中解放出来，在新课改的实践中逐步获得新的角色。 　　关键词：数学课程改革；数学教师；角色的转变 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-104-01 　　 　　教学改革的的春风席卷祖国大江南北，且不断深入发展，改革成效硕果累累。教师的教学观念也随之发生巨大变化。为圆满地完成教学任务，达到预期的教学效果，使小学数学课程教学改革深入进行下去，作为小学数学教师有必要根据素质教育目标以及小学数学课程标准和教学大纲的要求，对自己的角色做认真的研究。正确、深刻的认识与角色的转换。 　　一、小学数学新课程标准对小学数学教师提出了新的要求 　　1、小学数学教师必须具备正确的、全新的教育观念。 　　（1）教师要具有可持续发展的人格。 　　终身教育的提出，要求教师自身知识的更新视为一种责任，使终身学习内化为一种自觉行为。学生正处于人格塑造和定化时期。教师的人格对学生人格的形成有润物细无声的功效。这要求教师按社会的道德和规范去塑造自我实现“超我”。 　　（2）建立平等和谐的新型师生关系。 　　传统教学过程中，教师是课堂的主体，教学活动是教师单方面的讲授和学生被动地接受。忽略了学生的主体性，限制了学生的发展。因此，教师应树立“以学生的发展为本”的教育观念，始终要意识到学生是有主观能动性的、有思想感情的活生生的人，建立完全平等的和谐的新型师生关系。 　　（3）彻底树立正确的育人观 　　正确的育人观有利于教师正确认识学生的基本特征、学生的地位和发展方向，充分发挥教师在课堂中的主导作用，同时发展学生的学习兴趣，了解学生的学习需要，使学生成为学习的主人和发展的主体。 　　（4）熟练掌握运用现代化教学设备 　　现代教育再也不是一块黑板、一本书、一支粉笔所能完成的，广阔的视野、先进的信息技术早已成为数学课堂的部分。因此，小学数学教师对此也必须对此有清醒的认识。熟练掌握运用现代化的教学设备 　　2、教师必须具备有良好的综合素质 　　整个小学数学课程体系，包括课程设置、课程目标、课程内容等，都将致力于根据学生的不同兴趣、能力特征以及未来职业需求和发展需要，向他们提供侧重于不同方面的数学学习内容和数学实践活动。因此，要求小学数学教师有能力胜任不同的课程，不仅是解惑者，还是问路的诊断者，学习的启发者，还要能了解所教学生的个性发展，指导帮助学生按自己的能力需要选择所学课程。 　　（1）教师必须具备精深、扎实的专业知识 　　渊博的专业知识是教师完成自己工作任务的基础。而教师所教的专业和学科又是他用以向学生传授知识的必备的基础。因此，教师必须对数学学科知识有比较系统而透彻的理解，并对本学科的历史、现状及发展情况有所了解。同时，教师还要对小学数学课程体系，结合学生的特点和不同情况，有的放矢地进行课堂教学。 　　（2）教师的任务不仅是“教书”，还要“育人” 　　教师的任务不仅是“教书”，还有“育人”，因此，教师对学生施加的影响必须是全面的。针对小学数学学科特点，教师可充分利用相关知识对小学生进行审美教育、爱国主义教育等，努力完善学生个性发展的需要。 　　（3）教师要明确教育理论，懂得教育规律。 　　小学生可塑性强、是接受知识的最初阶段。针对数学知识逻辑性强等特点，教师可根据小学生的心理特点、年龄特点等施加以正确的教育方法，不但有利于学生对知识的掌握，同时有利于学生良好的学习习惯的形成。 　　3、教师要具有创新精神 　　教师要具有创新精神，则必须推崇创新、乐于创新、敢于创新，要打破传统观念，树立全新教育理念，善于观察、分析，有敏锐地洞察力，使思维和想象具有超前性和独立性；要创设有创新空间的学习环境，为学生提供广阔的学习园地，指导学生改进学习方法，要具有现代信息素质、有广阔的视野，善于创造新的有利于学生学习的教学模式和方法。 　　二、教师如何转变角色 　　1、转变教育思想观念及心理观念 　　教师要认识到小学数学课程改革的必要性和重要性。要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。特别是摒弃“以教师为中心、以课堂为中心”的传统教学方法的影响，建立“以学生为中心、以活动为中心”真正发挥学生在课堂中的主体作用，为学生创造思维的空间和时间，使学生有参与课堂教学的机会。在教学过程中，教师要时刻注意让学生的主体地位得到充分发挥，同时又恰当地发挥教师的主导作用，使教学活动成为一个双边活动