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新时代高职大学生班级管理工作方式方法探讨研究 　　摘要：现阶段进入高职院校的大学生，带有浓重的时代和社会特色，给高职大学生班级管理提出了新的问题。高职院校班主任的班级管理工作需要积极探索新的工作方法、方式，以创新的思想开拓新时代高职大学生班级管理工作的局面。 　　关键词：新时代；高职院校；大学生管理 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0017-02 　　随着高等教育的大众化的到来，各种考生踏着越来越低的门槛步入高职院校，低分考生相对来说没有良好的学习习惯，没有强烈的上大学意愿、不具备扎实教育准备的考生进入大学校园，出现了各种难题，也对高职院校的班级管理带来了新的挑战。在我们学院就设置了班主任学生管理制度，本人就担任DH1309班班主任工作以来，就所见、所想、所做和大家一起商榷。 　　一、新时代高职大学生的新特点 　　目前，“95后”大学生因社会经济的快速发展和文化思潮的影响，其思想观念和价值取向不同于“80后”、“85后”的大学生，我们面对新时代高职大学生的特点应如何提出行之有效的新方法、新经验，成为广大高职学生班级管理者班主任的新课题。 　　1.学生入学分数较低，活跃性较强。随着高校的扩招，高等教育的学生综合素质也有所下降，特别是高职大学生，学生的来源多渠道，这个成绩阶段的某些学生无论是在高中还是中专，其主要精力没有放在学习上，而是放在了学习以外的事情上，与社会的坏风气接触较多，养成了许多坏习气，自我约束力较差，但是这些学生思想比较活跃，参与活动的积极性较好。 　　2.理想和现实之间的差距导致学生自信心不足，容易产生破罐子破摔的现象。他们也有远大的抱负，想考入重点本科院校，他们的老师和父母也为他们描绘了一幅绚丽多彩的大学生活，他们也为此奋斗过、付出过，可是，由于自己学习没努力，没考入理想的大学而心理不平衡，进而产生了自卑心理。他们没有大学生的荣誉感，甚至不敢正视自己是高职大学生的身份，逃避现实。 　　3.学校、家庭、社会教育的不谐调，严重影响着学生的健康成长。目前，高职大学生多数是20世纪90年代中期出生的，由于我国正处于社会转型时期，体制不健全，学生深受社会上不良社会风气的影响，有的学生极力仿效，出现了学习文化课和专业课的兴趣不浓、部分学生有强烈的厌学情绪，组织纪律差、专业思想不牢固，集体荣誉感淡漠，普遍存在着自卑、不自信的心理现象，抱着混日子的心态来到学校求学[2]等不良行为习惯。家庭是子女成长的摇篮，有的家长只重视子女的学习，而对子女如何做人、养成良好的行为习惯则重视不够，甚至有的家长包办子女起居，导致学生生活自理能力差，依赖性太强；有的学生家庭因父母离异、父母一方或双方在外地打工、父母间经常打骂等原因，导致得不到家庭的温暖，到别处寻求欢快时而沾染上恶习。学生好奇心强，识别真与假、美与丑的能力不强，自我约束能力较差，社会和家庭中的种种错误思想、言行对学生的影响很大。 　　二、高职大学生班级管理的新方法和方式 　　由于高职大学生的生源情况，高职大学生的特点是自信心不足、自我要求不严格、缺乏责任感、没有良好的学习习惯等。为此我们高职院校的班主任也要不断地探索新的管理方式和创新管理方法，积极探索适应新时代高职大学生身心特点的科学的、规范的、更有利于学生成长和发展的班级管理新模式，成为高职班主任必须解决的问题。 　　1.解放思想，更新观念，建立“以学生为本”的科学班级管理。新时代学生大多数都是独生子女较多，离婚家庭子女多，留守子女多，他们心理不成熟，自私心理较重。有的独生子女忽略、漠视他人，一方面自身内心封闭，另一方面希望能结识更多的人，为别人所理解和获得真诚的友谊。我们高职院校班主任要改变传统学生管理者高高在上的姿态，从以教师为中心的模式转变为以学生为中心，充分肯定学生的优点，给予学生相对自由的空间发挥其自主性和创造性。班主任应担当指导者的角色，引导学习和活动的方向，并且在其过程中给予提示。通过加强高职大学生对社会的了解，增加学生对社会的认识，从而拓宽学生的世界观，建立正确人生观、价值观，以便让学生在今后的生活中了解自己的优势和短处，不断取长补短完善自己。知道什么才是最重要的，什么是应该做的，什么是不应该做的。这样才能使高职大学生自己将来不会后悔。 　　2.重视高职大学生个体差异，重视她们的自我管理。针对学生家庭、受教育水平不同的多层次、多类型的特点，选择相适应的教育方式和教育方法。由于父母的宠爱让不少高职大学生从小就养成了依赖性，自己缺乏自我约束、自我管理、自我控制、自我监督的能力。并且随着电脑和网络的普及，不少高职大学生成天沉迷在电脑的虚拟世界里，不能自拔，严重地影响了自己的学习和生活。为了让学生学会做人、自我管理，我让学生先在教寝室