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新课程背景下如何通过管理提升教学质量 　　摘 要：通过管理思想的转变、教师管理的转变、学生管理的转变来促进教学质量的提高。 　　关键词：管理思想；教师管理；学生管理；教学质量 　　2001年根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》我国开启了新一轮基础教育课程改革。在改革的浪潮中，新的问题也不断涌现。如何转变学校的管理思想、更新管理手段、建构新的管理模式、树立新的管理理念，这都亟待我们解决。 　　通过阅读大量文献，总结实践中的经验，努力探寻适合我校发展的新模式：坚持以人为本，尊重广大师生，发现他们的闪光点，激励他们不断自我发展，让教师成为学生学习的引导者，让学生自己获取知识，掌握学习的方法。从而保证新课程的顺利实施，提高学校的办学水平和教育质量。具体做法如下： 　　一、管理思想的转变促进教学质量的提高 　　1.管理思想要创新 　　管理思想的转变要适应新课改的精神，让教师敢于尝试新的方法，让制度成为鼓舞学生的手段。注重过程管理，淡化结果。在过程中不断创新，才能产生新的火花，为学校的发展注入新鲜的血液。 　　2.“管人者”与“被管者”一起参与管理 　　改变传统意义上，校长是决策者、教师是执行者的思想，让普通教师参与到学校的决策当中去。每个学期开始时，明确本学期的目标，让教师集思广益制订出符合教改新理念的可行性方案，然后遵照执行。对于自己的决定，教师势必会全身心的投入，充分调动了教师的工作积极性。 　　3.学校制度大家制订 　　无规矩不成方圆。把制度的制订权交给大家，这样产生的制度更加具有灵活性，对于更加灵活性的制度，教师更愿意去遵守。 　　管理思想经过这样的转变充分调动了大家工作学习的积极性，积极性有了质量，自然而然地就会在不知不觉中得到提高。 　　二、教师管理的转变促进教学质量的提高 　　1.激励机制代替管理机制 　　学校要建立一套激励机制，通过激励，使人始终处于一种兴奋的状态之中，人的积极性得到充分的发挥。新课程的实施要求学校管理者必须树立激励的观念，为顺利调动教师的积极性和创造性，创设有利的条件和营造良好的氛围。 　　2.给教师提供各种展示的平台，使教师能充分的肯定自己 　　要搭建各种教师自我展示的平台，开展“创新教学”“如何教会学生学习生活”“说课”“赛课”“基本功”等各种形式的比赛，充分的肯定教师的努力成果，满足教师的上进心和创新心理，使教师自觉地融入新课改的实验当中去。 　　3.加大对教师的进修和科研的投入，使教师真正成为学习型、科研型的教师 　　新课程改革对教师的能力提出了更高的要求：强调教师是学生发展的促进者，学生学习的指导者，学生成长的引路人。要教会学生如何去学习，而不仅仅是传授知识。这就要求教师本身能力要提高，并自己去搞研究。寻找适合自己和值得推广的教学方法。这样学校的投入就显得尤为重要。因此，我们要加大这方面的投入，鼓励教师去学习、去研究，让教师形成良好的学习、科研氛围。 　　4.要建设一个和谐、美好的大家庭 　　关心教师生活，想教师所想，急教师所急，解除教师的后顾之忧。每位教师都有着极强的事业心和责任心，每个人都想在教育教学工作中取得成就，这种事业和责任心无论对个人和学校都是好事。因此学校应为他们提供方便，心甘情愿地为他们排忧解难，让他们生活得更加幸福，把学校看成是可以依靠的坚强后盾。 　　5.改变传统的教师评价体制 　　传统的教师评价：教学成绩第一位，然后是教案、作业批改、考勤等。新课程改革要求改变这种评价体制，要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系等引入考评内容。要树立新的评价意识：即看教师是否加重学生负担，是否关注学生全面发展、是否面向全体学生，所教学生是否具备可持续发展的能力，是否存在心理障碍等。 　　通过对教师管理的改变调动教师的工作积极性，使教师真正成为学校的主人，心甘情愿地全身心投入到工作当中去。 　　三、学生管理的转变促进教学质量的提高 　　1.尊重学生，并让他们学会自我尊重 　　尊重学生，就是要尊重学生的意愿，培养他们的爱好。办好一年一度的“科技节”“文化节”“艺术节”“校运会”“演讲赛”等，为多才多艺的学生提供一个展示自己的舞台。评选各种形式的“校园之星”，让每一位学生在愉快、自信中幸福成长。 　　2.对学生实行学分制和综合素质考评管理 　　不以成绩作为考核学生的唯一标准，要充分结合他们的综合能力：是否具有一定的收集、处理和利用信息的能力；是否能思考问题、提出问题、解决问题；是否与同学们进行合作学习；是否与同学之间相互交流等各种素质进行综合评价。 　　3.加强思想教育 　　加强学生的道德教育、革命传统教育，增强学生的民族自豪感，让学生的身心健康的发展。养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想