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新高考改革下高中英语互动教学探索 　　摘要：2013年，北京率先提出英语高考降分的方案，让英语回归到语言工具的本质。在此背景下，高中英语的教学该如何调整？本文结合新高考改革和高中英语课堂，对高中英语互动教学进行重点探索。实践表明：互动教学不但能让学生积极主动地参与课堂活动，而且能通过师生、生生互动，营造和谐、融洽的课堂氛围，促进教学相长，师生共同进步。 　　关键词：新高考改革；高中英语；互动教学 　　中国分类号：G633.41 　　长期以来，教师的“独角戏”教学模式“培养”了不少“聋子英语”和“哑巴英语”的学生。然而，为达到交际的目的，英语教学应该通过教与学的双向互动，使学生获得实际的英语综合运用能力。此次北京英语高考降分的改革方案，有效地引领人们关注英语作为语言工具的本质。实际上也是如此，教学是教师的教和学生的学的有机结合，是师生积极交往、有效互动、共同发展的过程。所以，在这新一轮高考改革的背景之下，高中英语互动教学的重要性显得更加突出，互动教学的内涵、必要性、意义、策略值得进一步探索。 　　一、互动教学的内涵 　　互动教学，是指在教学过程中，教师和学生的主观能动性得到充分发挥，构成教师、学生、教材以及教学情境这四者的互动关系，并由教师与学生通过互相对话、互相讨论、互相观摩、互相交流与互相促进等一系列的教学活动，从而提高学生的综合能力，实现高效教学的一种教学方法。 　　二、高中英语互动教学的必要性 　　随着中国改革开放的不断深化，中国与世界各国的交流合作的日益加强，作为一门世界性语言的英语，在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。因此，对于新高考改革下的高中生而言，提高他们的英语水平不仅是人才培养的要求，更是全新时代的呼唤。在以教师为中心的传统教学模式中，教师是“独角戏”的主角，其输出的知识被认为是唯一的源泉。在缺乏互动的课堂中，作为配角的学生们只是被动地接受知识，没有积极地参与到课堂当中，更没有正常发挥自己的自主学习能力。高中生具有敏捷的思维、充沛的精力、旺盛的求知欲，然而，他们却被缺乏互动的传统教学模式所禁锢。而互动教学在提高高中生英语水平中起着重要作用，在高中英语课堂实施互动教学具有较强的必要性，因为互动教学不仅可以提高教学效率，而且能够增强学生语言实际应用能力、跨文化交际能力以及团队合作意识。 　　三、高中英语互动教学的意义 　　1、有利于改变学生的学习方式，培养其合作、探究的学习习惯 　　正所谓“授人以鱼，不如授人予渔”，在当今社会，掌握知识的多少并不是最重要的，而掌握获得知识的方法才是关键的。换言之，在教学过程中，重要的是使学生掌握终身学习的方法和培养终身学习的能力。互动教学摒弃了传统灌输式的教学方法，以学生为主体，即将学习的主动权交给学生，让学生通过互动发现问题，并通过自主与合作来探究解决问题的方法。通过互动教学的实践，将有利于让学生形成既个性又多样的合作、探究的学习习惯。 　　2、有利于培养学生较强的合作精神与良好的心理品质 　　因为“互动”教学重视小组的讨论和交流，所以在评价学生行为时，不仅仅是根据个体的进步程度，而是更加注重一个小组的整体进步，这就无形中培养了学生的合作精神。因为合作，所以每个学生都有机会参与，并在参与中体验学习的乐趣。这不但突出了学生之间的相互作用，而且让教学活动成了教师、学生、教材以及环境之间的信息传递、交换和分享的活动。在互动中，学生互尊、互爱、互助、互勉，关系和谐，培养了团结协助的精神与积极向上的心理品质。 　　3、有利于营造民主、愉悦的课堂氛围，建立和谐、融洽的师生关系 　　在传统的教学模式中，教师“垄断”了课堂的话语权，学生基本上没有自由“言说”的权力，而是习惯于听从教师的各种安排。此外，教师反复地讲解知识点，并且布置大量作业。久而久之，学生不但对教师产生了依赖心理，而且对学习失去了兴趣，所以他们英语综合运用的能力往往较差。可以说，这样的课堂气氛是“机械、沉闷和程式化”的。然而，在互动教学的模式中，师生的角色发生了变化，教师能够抛开传统教学的条条框框，平等地和学生参与研讨。在师生共同探讨解决问题的方法时，形成了积极的课堂教学氛围。同时，师生和生生之间的“互动”，也营造了既民主又愉悦的课堂氛围。这不但能充分发挥学生的主体性，而且有利于创建积极的课堂教学文化以及建立和谐、融洽的师生关系。 　　4、有利于促进教学相长，学导和谐发展，师生共同进步 　　在传统的课堂中，教师经常是“独角戏”的主角，单方向地给学生传递、灌输知识，而作为配角的学生只是知识的回收站。实际上，学生的个性、能力和知识结构各不相同，教师往往是在没有考虑学生差异性的情况下，按照自己的思维、方法和风格来组织教学。在互动教学的课堂中，教师通过引导学生自主学习，调动学生的主动性，让其独