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更新科学教育理念做好高中数学教学 　　【摘要】教育理念就是关于教学方法的理念，是教师教学规划、教学步骤的一个重要指标，同时也是学生学习的一个重要指导。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，这就要求我们在教学中要加强对于学生学习能力、应用意识的培养，以便能够使学生的数学技能得到更好的提升。文章就新时期教师教学过程中应该遵循的一些新理念、新模式入手进行讨论，结合课程标准的教学理念，探讨高中数学教学的方法与技巧，旨在为实现高中数学教学的有效进行提供一些可参考的理论依据。 　　【关键词】高中数学教学理念改革经验 　　一、重视学生主体地位，倡导积极探究的学习方式 　　学习是一个学生自身能力不断提升的过程，这就需要教师在教学的过程中能够重视学生的学习主体地位，倡导他们进行自主学习与积极探究，放手让学生进行自主性学习，而不是让学生去学习一些教师“嚼碎了的知识”。所以在教学中就需要我们注意：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，高中数学课程设立“数学探究”“数学建模”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。比如在教学“排列组合”知识的时候，教师就可以引导学生进行自主探究：双色球中一等奖的可能性有多少种？让学生通过学习的知识进行探究学习，提升他们对于知识的感知程度，更好的认识彩票的营销方式，理性的面对彩票。 　　二、注重学生能力培养，提高学生的数学思维能力 　　数学是一项基础科学，也是一项实用学科，对于学生的基础知识积累以及实践技能培养都有着重要的促进意义，特别是对于学生的思维能力提升有着重要的价值。所以在教学的过程中就需要我们除了做好学生的知识教学外，还要加强学生的数学思维能力培养。高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。比如在教学“排列组合”知识的时候，有一道典型的例题：想要接通从A到B点的电路，可以有多少种不同的接法？这道题就对于学生的数学思维能力提出了较高的要求：让学生去思考在并联情况下可能有多少种接法，在非并联情况下有多少种接法，使学生的综合思维能力得到很好的提升。 　　三、加强数学知识运用，发展学生的数学应用意识 　　数学是一项实用科学，对于我们的生活有着重要的指导意义，数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。20世纪下半叶以来，数学应用的巨大发展是数学发展的显著特征之一。近几年来，我国大学、中学数学建模的实践表明，开展数学应用的教学活动符合社会需要，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野。所以在教学的过程中，我们就可以有效的将学生的实际生活与数学知识进行结合，通过理论知识与实践之间的有机结合来加深学生对于数学知识的理解与认知，提升学生的学习效果。高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力，让他们将学习的知识及时的进行运用，通过多维度的感知与运用加深学生的数学思维能力，提升他们的数学综合技能。 　　四、拓展学生学习渠道，体现数学的文化价值 　　数学是千百年来人们对于生活现象、生活规律的一项科学总结，每一项数学知识背后都有一定的相关人物事件，所以数学是人类文化的重要组成部分。高中时期正是学生认识世界、提升自我的关键时期，所以在教学中教师也要引导学生能够了解更多的数学知识，以便加深学生的数学感知。比如教师就要拓宽学生的学习渠道，让学生感受更多的数学文化知识，提升他们自身的数学综合思维。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了