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机械类专业高技能人才培养方案的优化与探索 　　摘 要：本文从优化高职机械类专业技能型人才培养方案的设计和方案的实施与保障、深化专业课程开发和教学内容改革、提高学生的学习效率、增强学生的动手能力、丰富教学评价手段、提高学生的学习动力等几个方面进行了探讨和研究。 　　关键词：机械 技能型人才 培养方案 　　课 题：（1）江苏省高等教育教学研究改革课题，课题名称：“高职院校人才培养方案优化与实施的研究与实践――以机械类专业为例”（课题编号：2011JSJG375），主持人：王磊，李业农。 　　（2）江苏省教育规划“十二五”规划立项课题，课题名称：“基于需求估计的高职专业设置与区域经济社会发展吻合度研究”（课题编号：D/2011/03/082），主持人：陈旭东。 　　（3）江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题：“产学研”模式下高职机械制造类专业人才培养模式的研究（CKT2011136），主持人：周小青。 　　随着世界经济发展和产业结构的调整，重装备制造已确定为笔者所在城市重点发展产业，南通地区将成为先进制造业基地。区域经济发展急需大量的机械制造技能型人才。但目前我们的高职教育还不能完全适应国家、地区经济发展和满足人民群众接受良好职业教育的要求，尤其在人才培养方案和模式上，没有完全形成与地方经济主导产业发展趋势相适应又立足于自身办学条件和办学特色的切实可行的专业人才培养模式，导致学生适应能力和就业创业能力不强，技能型、创新型和复合型人才比较紧缺。优秀的高职教育成为社会的强烈期望，更符合国家的战略需求。机械类专业技能型人才培养方案的优化与探索，是目前高职教育发展的趋势所在，更是高职机械类专业教育实践迫切所需。 　　一、优化人才培养方案设计 　　人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件，是一所学校的教育思想和教育理念的集中体现，反映了学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路，对人才培养质量的提高具有重要导向作用。 　　笔者学院机械类专业开设的主要专业方向有机械制造与自动化、数控技术、机电一体化技术、模具设计与制造、汽车检测与维修等。各专业与南通及周边地区知名企业合作，联合成立专业指导委员会，定期召开专业指导委员会会议，校企联合制定人才培养方案。以专业指导委员会为指导，以走访、调研、专家访谈等形式，对南通科技投资集团、江苏润邦重工股份有限公司、南通柴油机股份有限公司等地区装备制造业重点和知名企业进行重点调查，对近三年毕业生的就业情况进行跟踪调查，确定毕业生的主要就业岗位，了解他们对学校教学的意见和建议。相对于职业技能而言，企业更看重“肯吃苦、勤钻研、善协作、对企业忠诚”等职业素养，由此提出了高端技能型人才应具备的基本素质要求、知识要求和能力要求，从而确定人才培养目标、培养规格、课程体系和教学安排。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。作为具有社会属性的未来的建设者，接受职业技能教育和素质教育是必需的，职业技能教育让学生学会做事，素质教育让学生学会做人。经过多年的探索与实践，笔者学院提出了人才培养目标的基本内涵，即“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养具有良好职业道德、过硬职业技能并有大学文化素养和创新精神的职业人为目标，将知识性学习、技能性训练、态度养成有机结合并融入到人才培养过程中”。机械类各专业基于此框架优化设计人才培养方案，制定教学内容、实施教学任务，实现人才培养目标。 　　二、人才培养方案的实施与保障 　　1.校企合作，深化专业课程开发和教学内容改革 　　专业的教学改革要以更新教育思想、转变教育观念为主导，教学过程中充分发挥教师的主导作用，全面体现学生的主体地位。机械制造类专业根据南通地区装备制造企业岗位群所需的能力要求，按照就业岗位的典型工作任务，提炼行动领域，构建学习领域课程，形成“工学交替、能力递进”的课程体系。根据工作程序化教学内容，将集中实训、综合能力训练等环节与国家职业技能的培训和鉴定接轨，建设以专业网站为基础的教学资源共享库。注重培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，把职业道德教育融入人才培养的全过程，提升学生可持续发展能力。 　　根据笔者学院多年的探索和实践，并结合笔者学院自身特色，机械专业课程开发和教学内容改革思路为“以机械制造与自动化专业建设为主线，拓宽基础，强化实践，带动其他专业的发展”。目前有少部分专业课程在开发时忽视了企业对应岗位所要求的课程，或者所开设课程的技术内容比较陈旧甚至该淘汰了，这样就造成学生所学与企业实际所需不相符的情况，造成学生就业后对工作岗位比较难适应。对于这部分课程，可以采取更替新的课程或者重新变更课程的教学内容，构