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活动课中生成性教学资源的利用 　　【摘 要】课堂教学是学校教学活动的主阵地。而德育课的教学又是学生综合素质形成高低的关键所在。在当前的德育课堂教学活动中，适当地把握好生成性教学资源，对于提高教学效果具有举足轻重的作用。 　　【关键词】生成性资源 课堂活动 教学活动设计 　　在德育课的教学中，发挥学生的主体作用，突出教学的实践性的特点，更多地让学生参与，避免简单地灌输，更多地使用案例教学、情景教学、社会调查、社会实践等方式，与职业活动、学生活动相结合。利用学生在课堂中的生成性资源，形成动态课堂，这对于提高教学效果具有举足轻重的作用。在《哲学与人生》的课堂教学过程中，我们充分考虑到中职学生的特点，在把握《大纲》精神的基础上，根据《哲学与人生》各单元理论要求，设计了一系列的教学活动贯穿于理论学习之中，与学生实际密切结合起来。我们以《哲学与人生》第一单元的课堂活动为例，谈谈我们利用课堂生成性资源对哲学课教学活动设计的思考。 　　一、以《哲学与人生》第一单元教学活动为例 　　《哲学与人生》第一单元内容为《坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路》，探讨的理论问题是一切从实际出发，正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等辩证唯物主义的基本观点和方法。这些观点和方法是指导学生在人生选择和人生实践中，坚持从主客观条件出发，正确进行人生选择，尊重规律，自强不息，从而脚踏实地走好人生路。 　　（一）竞拍活动设计 　　围绕本单元内容，我们设计了一次人生目标竞拍活动。活动程序如下： 　　1.首先将学生进行分组，并推选出各组的组长； 　　2.由组长统计小组各成员5年内的个人目标，每个成员限提出一个目标； 　　3.各小组在小组成员所有目标中，选出一个小组目标，并以小组名义写在黑板上； 　　4.以展出的小组目标为拍卖的标的，每组的竞拍资金为6000元，500元起拍，每次喊价加500元。喊价最高的为买家，组长为竞拍人。 　　5.写出本次竞拍活动的感想。 　　（二）竞拍活动过程 　　活动开始后，各小组的组长开始统计本组成员的个人目标。对于即将面临实习就业的中职二年级学生来说，他们对于自己的未来都进行过设想，写出个人5年内的目标，应该是不太难的事情。在这个过程中，学生会提出要实现的目标太多，只写一个太少。鉴于课堂时间有限，教师引导学生根据个人实际，结合专业特点、家庭环境，写下一个最符合实际的个人目标。 　　接下来的一步是小组成员讨论气氛比较热烈的一个环节：每个小组提出一个小组目标。小组成员必须综合成员目标，经过讨论，认真思考，写出一条最符合实际的小组五年内实现的目标。并要求组长谈谈最后为什么会确定这个目标。 　　通过这两个环节，让学生理解本单元的一个非常重要的内容――即一切从实际出发。我们在会计班的教学中，会计班的学生写出了如下的目标：①找到一份理想的工作；②五年内存二十万；③周游世界；④考取专科本科文凭；⑤找一份会计工作，工资不断提高。 　　当各小组将本组的小组目标写在黑板上进行展示时，各组成员都会把所有目标进行比较。这时，对于竞拍哪个目标，各组都已经得出了自己的结论。竞拍结果可能出现有些小组如愿以偿，有的小组没有拍到想拍的，而有的小组居然拍到了两个目标，有的小组经过深思熟虑放弃竞拍，竞拍过程的激烈程度可想而知。 　　竞拍结束后，我们将各小组的竞拍结果列出来。逐个目标进行分析。例如，对于找一份理想的工作这个目标，我们进一步引导，对于会计专业的中职毕业生来说，什么才是理想的工作呢？月工资是多少？什么岗位？工作地点在哪里？工作环境要求？发展前景如何？通过这样引导分析，让学生更进一步理解一切从实际出发，发挥主观能动性来实现理想工作这一目标。而对于五年内存二十万，周游世界这样的目标，教师也不应该进行否定。每个人都有自己的物质追求，我们要做的是引导学生获得物质享受的合理性。我们给学生做了一个很简单的算术题，目前一名中职生的基本工资大概是2000元左右，然后列出每月的伙食、房租、水电、话费、日用开支等，学生通过自己计算，已经非常清楚，五年内存二十万、周游世界的目标是不太现实的问题，把学生从幻想中拉到了现实，这时开始有学生嘲笑写出这些目标的同学。在这种情况下，我们不能一棍子扑灭学生对生活的热情，在现实生活中，还是有很多人，通过自己的努力，收获了许多的惊喜，五年内拿到二十万也是有可能的事情。关键是让学生在这个过程中明白，人的发展也是要遵循一定的规律的，必须掌握一定的技术、技能，并且不断努力。学生们在这样的思想碰撞中，才能更加脚踏实地地考虑，要实现自己的目标，他们必须付出努力。通过这样的分析，学生们有的更加坚定了自己的选择，有的则明白了要给自己一个更好的定位，重新设定自己的目标。 　　而当我们关注到竞拍的结果时，有一个小组花了250