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框架理论在高职英语阅读教学中的应用 　　摘要：阅读是学习语言的最有效途径之一，在英语教学中，教学者通过培养学生良好的阅读方法、习惯，以帮助学生更好的对语言和知识体系进行掌握和理解。在英语教学和学习过程中，阅读方法对于英语的学习极为重要。针对高职学生英语基础相对薄弱的现实状况，为了更好的使学生掌握阅读能力，提高英语阅读水平，顺应时代对于新型人才的需求，本文结合框架理论的基本原理，探讨框架理论应用于高职英语教学活动中的现实意义。 　　关键词：框架理论；高职；英语阅读教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-237-01 　　 　　 　　前言：阅读能力是进行语言学习的最基础技能，也是最有效技能。在进行英语学习的过程中，英语阅读环节最不容广大师生忽视。然而是否掌握正确有效的阅读方法直接影响到学生对于学习资料的掌握和应用。学习且掌握技巧和方法，养成良好的阅读习惯成为学习英语和其他语言的重中之重。 　　一、高职英语阅读教学过程中遇到的阻碍 　　高职，即职业技术学校，又称职业学校。与其他类别的全日制本科或专科学校相比，高职学校对于学生的培养更注重于能力技术的培训。因此，在进行学生选拔的过程中学生所具备的基础理论知识相对薄弱，这为教师的教学工作带来了极大的阻碍。以高职英语教学为实例，高职学生英语基础知识欠佳，对于单词、词汇掌握的数量较少，对语法理论也十分生疏。在进行英语口语教学过程中，学生可以跟随教师在课堂上进行口语练习，以掌握相应的知识。然而在英语阅读的教学活动中，由于原有的英语词汇量少，对于语法知识掌握不多，学生没有办法的进行课前预习、课堂阅读和课后的复习活动。与此同时，英语教师也没有及时的针对各个学生的特点进行教学方式、方法的调整，使学生丧失英语阅读兴趣，如此恶性循环，致使高职英语阅读教学活动没有办法继续正常进行。 　　二、框架理论的界定和广泛应用 　　框架的概念最早由贝特森提出，并由高夫曼引入文化社会学。直白的讲，框架学理论就是条和框架，宏观和微观的结构理论。换而言之，框架理论就是界定条的概念理论[1]。随着社会科学的不断进步与发展，大量学者将对于框架理论的认识和理解在其原有的定义基础上进行了补充，并逐步将其应用于其他领域。例如，传媒学者将框架理论灵活运用于与大众传媒相关的各个领域，从而带动了传媒产业的进一步发展，加大了传媒产业的实用性，为人类社会的进步、发展作出了巨大的贡献。 　　三、框架理论在高职英语阅读教学中的应用 　　当框架理论被广泛应用于人文社科类学科，其框架性和系统性被更为突出的展现出来。 　　1、从宏观和微观两种角度进行英语阅读教学活动 　　依据框架理论将阅读的方法和顺序分为宏观和微观两种模式，即按照一般的顺序进行英语资料的阅读，通过阅读对文中所涉及到的问题进行解答或以问题为引导，带着问题对阅读资料进行阅读分析。单独的进行宏观和微观两种模式进行阅读并不能完全的理解和掌握资料的主要内容和主旨。根据框架理论，教师应该指导学生建构基本框架结构，宏观和微观相互配合进行英语资料的阅读活动，从而更好的掌握资料及其相关的英语知识。 　　2、掌握正确的逻辑关系 　　框架理论在英语阅读教学中的具体表现不仅仅体现在对于资料阅读顺序的方法养成上，也体现在阅读资料时对于文章逻辑顺序的正确理解和掌握。在高职英语教材的选择与编著过程中，出版社及作者会根据高职学生的特点和高职学校的教学特色进行教材内容的编排。因而，在阅读教材中每一篇资料都具有极强的逻辑性，且专业性和时代性特点极为明显。在教学和学习过程中，通过对框架结构的理解和运用，掌握资料中正确的逻辑结构有助于提高英语阅读速度和理解能力的提高，例如，在叙事文中常常出现“first，second，third，finally”常用来表示事件发生的顺序或是某人对某事或某物的几点看法；在英语阅读资料中，“so，reason，because”等词的出现，常常表示因果逻辑关系，那么学生通过对该类信号词的判定就可以找到前因后果，从而更好的理解整篇阅读资料。由此可见，在高职英语阅读教学过程中，教师正确指导和引领学生运用框架理论理解阅读资料，有助于阅读资料的简易化，便于学生对于阅读资料的阅读理解及研究。 　　四、框架理论式教学方法对于学生及其学习活动的作用与影响 　　根据各个学生个体实际情况的不同，教师引领和指导学生建立自己的知识框架结构，并且根据各个学生对于阅读资料的理解所建构的知识框架和阅读框架对学生的理解能力，阅读水平进行归纳和总结，从而进一步进行符合班级主体和学生个体的教学活动。也就是说，框架理论式英语阅读教学方法的灵活应用对于学生及其学习活动的具有重大影响，体现在： 　　1、适合性 　　在现实的教学过程中，教