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浅析高中班主任管理工作 　　摘要：班主任的工作职责非常重要，班级的管理离不开班主任。本文主要讲述了高中班主任管理工作中存在的问题，例如管理方式不当、忽视了对学生全方面的管理以及管理工作缺乏理论指导等。针对这些问题提出了一系列的解决对策，有采取多种形式的管理方法，培养创造性的人才；要不断地参加对班主任进行的培训，提高自身素养；发挥班干部的能动性，与班干部积极合作；要不断地与学生进行交流，拉近和学生之间的距离。 　　关键词：高中；班主任；管理工作；工作质量 　　中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0016-02 　　班主任的首要任务就是要成为学生的人生导师，要对学生进行思想道德教育；要全面地了解班级内的每一个学生，不仅仅是学生的学习，还有学生的心理、生活等各个方面的状况，要做到关心爱护全体学生，平等地对待班级内的每一个学生，尊重学生的人格；要维护好班级的秩序，逐渐地培养学生的集体荣誉感以及责任感，为班级营造一种团结和谐、互帮互助的气氛而努力；要经常性地组织一些班级活动，例如班会、娱乐活动、社会实践等，让学生能够调动起自己的主动性和积极性；要做好对学生综合素质的评价工作，实事求是地评定学生的表现；要经常性地与其他任课教师和学生家长进行沟通，及时地了解学生的情况，努力和学生家长以及其他教师形成一股力量，为学生的进步做出共同的努力；要认真完成学校布置的任务。所以说班主任的工作职责非常重要，班级的管理离不开班主任。 　　一、高中班主任管理工作存在的问题 　　首先，管理方式不当。很多班主任在对学生进行管理时，往往会忽略学生的主体位置，把他们置于被管理的一个角色，所有的班级工作全部由班主任自己来决定，而学生要做的就是执行和听从安排，这样做的结果就是学生慢慢地失去了对班级工作的参与性，有的还可能造成师生关系的紧张，班主任应该意识到学生也是具有主观能动性的人，也是参与教育活动的一员，并且还是占有重要位置的一员；有的班主任在对学生进行管理时，往往会产生不公平的对待，会对学习好的学生管理得松一些，而学习不好的学生只能是接受来自班主任的这种不公平管理，久而久之就造成了学生心理的不平衡性；还有的班主任忽视了学生的个体性和差异性，往往采用统一的管理方式进行教育，使学生逐渐失去了自己的个性和创新的能力，造成学生失去适应未来社会的能力。这种能力不仅可以帮助他们建立自信，更可以增加他们在社会中发挥自我的筹码。所以，这种能力对于一个人的生存和发展来讲是至关重要的。其次，忽视了对学生全方面的管理。高中阶段是一个比较特殊的学习阶段，教师面临着升学率的问题，所以往往就只会对学生的学习方面进行管理，忽视了对学生综合素质的培养，不能够用所学的心理学去管理学生，从而不会去培养学生良好的心理素质和道德素质；有的班主任不懂得合作学习的重要性，往往只会注重学生个体的学习，让合作仅仅成为一种形式，逐渐地使学生失去了合作的意识，更不用说培养学生的创新意识和实践能力了，削弱了学生整体素质的提高；很多班主任在管理学生的时候，往往很容易忽视对学生的了解和观察，不懂得和学生进行心灵的交流，除了关心学生的学习以外，而没有花过多的精力在学生的情感、意志、兴趣等一些非智力因素上。最后，班主任管理缺乏理论指导。很多学校认识不到班主任管理工作的重要性，所以不重视对班主任的培训工作，而是让刚录用的教师直接上岗，出现了管理经验不足的现象；对于在班主任岗位上工作很久的教师来说，他们的管理理念还是停留在应试教育的阶段，缺乏管理方面理论知识的扩充和更新，面对这样的现象很多教师还都不以为然，没有积极地去学习相关的知识来为自己充电，其管理方面的素质越来越落后。 　　二、提高高中班主任管理工作质量的对策 　　首先，要采取多种形式的管理方法，培养创造性的人才。（1）面对着快速发展的当今社会，中小学生将会遇到各种无法预知的生存问题以及各种无法始料的危险，身为班主任就要不断地采取一定的培养方式，让他们学会更多的自救知识和生存本领。比如班主任可以每周都给学生上一次生存教育课，针对日常生活安全、自然灾害与自救、野外旅行安全和社会安全等各个方面进行教育，切记有很强的实用性，不要只是形式上的东西。（2）班主任在管理学生时，可以把很多的工作放手给学生去做，积极地督促着他们参与到班级的管理工作中，充分调动学生的积极性，学生自己能够做的，班主任坚决不能参与，把一些具体的任务交给学生去做，逐渐培养他们的参与意识和自主意识。其次，要不断地参加对班主任进行的培训，提高自身素养。身为班主任要做到言传身教，就是要用自己的言行去影响学生。所以作为班主任最重要的任务就是要提高自身的素养，这包括两方面，一是提高自己的管理能力，二是提高自身的素质。这就要求学校要不断地为班主任提高培训和