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浅谈农村留守学生的亲情教育 　　【摘要】本人担任多年班主任工作，一直在探究如何教育好留守学生，现从留守学生存在的问题及采取的对策等方面，谈谈自己的一些看法。 　　【关键词】农村 留守学生 亲情教育 存在的问题 采取的对策 　　近二十年来，在我国经济贫困的山区，劳务输出已经成为农民致富的唯一途径。而其子女却大多由年迈的父母等亲人看管。长期得不到父母的呵护，大多在心理方面出现错位，直接影响了他们的健康成长。本人担任多年班主任工作，一直在探究如何教育好留守学生，现从留守学生存在的问题及采取的对策等方面，谈谈自己的一些看法。 　　我们地处川北边远山区，经济发展非常落后，外出务工是本地农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源，不少农民工也在县城、省城买起了楼房。特别是近十年来外出务工的队伍不断壮大，每年春节一过，大批农民背井离乡。由于种种条件限制，他们的子女不能随身带着，只有留在家中。据调查：我校共有521人，留守学生占在校学生数的76.8%。这些学生长期得不到父母的直接看管，缺少父母的呵护，在心理方面出现错位，严重影响孩子身心健康和正常的发展。通过本人多年对这类学生的教育引导，发现心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。现代学生的心理健康教育已经成为一个不容忽视的社会问题。留守学生其主要表现如下： 　　1.性格内向软弱。我们大多留守学生在断奶年龄就离开父母，父母呵护、管教严重缺失，虽然是爷爷奶奶或亲朋监管，但与父母养育有别，只要遇到问题就会感觉软弱无助，日积月累变得不愿与人交流，性格内向。 　　2.自卑心理。青少年学生大都攀比心强，父母不在身边就好像失去了坚强的依靠和保护，和有父母在身边的孩子相比，缺乏意志，产生自卑心理现象特别突出，有的甚至自甘堕落，丧失信心，学习不求进取。据调查，不足10%的孩子能够自主学习，大多数孩子需要在教师或家长督促下学习，不少学生还沉迷于网络游戏，而荒废学业，中途辍学流落社会。 　　3.孤独寂寞心理。因父母的外出，孩子在家感到孤独、寂寞，进而产生动荡不安和抑郁寡欢等现象。有学生在日记中这样写道：爸爸、妈妈，我好想你们！你们知道吗？从你们走后，我和奶奶在家里有多么的孤独和寂寞，有多么的伤心！就从你们走了以后，我就再也没有笑过，我好想念以前在一起的快乐时光。这种孤独、寂寞的心理必将引发精神上的空虚和无奈，从而导致交流上的缺陷和行为上的异常。 　　4.叛逆心理。留守学生因缺乏父母的保护而总觉得自己会遭受别人的欺负，在与他人交往时就会因丁点小事而计较当真，时时充满警惕甚至是敌意心里，不服从老师或临时监护人的管甚至对抗。调查显示，47%的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾。 　　5.怨恨心理。有部分留守学生对父母外出务工不理解，认为家里穷是父母没能耐而抱怨父母，个别孩子即使在父母回家后也不愿意亲近父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。 　　所以，帮助留守学生营造良好、健康的心理机制，让他们快乐成长，已成为我们教育工作者关注的社会问题。在多年的班主任工作实践中，我谈谈几点肤浅的做法： 　　1.注重师生间的情感交流。留守学生由于与父母长期分离，心理上的情感需要特别强烈。而他们祖辈虽然很爱他们，但由于年龄悬殊，文化差异，在家庭中却缺乏情感交流，他们的欢乐无人分享，忧愁无人分担。作为学生，教师是他们最亲近的人，也是他们的保护神，若教师能热情关心他们，则可以弥补在家庭中缺少的情感交流。特别是当他们对某一事物面临选择或出现行为偏差时，老师晓之以理，动之以情的言语交流是非常重要的。因此，老师应常常有意无意地接近他们，在他们身上寻找闪光点，让他们感受收获的快乐，从而激发向上的热情。如我班里有一个叫陈倩的女孩，今年14岁，幼年时父亲因车祸丧生，由母亲带着她和妹妹生活。迫于生计，她母亲外出务工，留下她和12岁的妹妹由姥姥照顾。由于缺少爱，她性格倔强、孤僻，成绩不好（但写得一手好钢笔字），上课瞻前顾后，左顾右盼，把课本总是东翻翻西看看，常常在作业纸上写写画画。周末常住同学家，日常行为规范养成较差，同学不喜欢她，留着男生似的短发，大家都叫她假小子。表面上她装作什么都无所谓的样子，但我通过细心观察，发现她是一个自尊心极强的学生。她对自己喜欢做的事情，表现出极大的专注和热情，动手能力强等。正是看到她这些特点，我积极推荐她参加学校举行的书画比赛（同学都说她会画画），结果她获得了年级第一名的好成绩。我抓住这一时机常与她交流，在同学面前表扬她，为她树立自信。经过此事，她变了，上课比以前认真，性格比以前开朗，通过近一年的努力，成绩也提高了。 　　2.构建民主和谐氛围。留守学生因心灵上的残缺，其行为表现得不到同学的认可，常被挤兑于群体之外。这种不合群现象久而久之，将会导致留守学生