浅谈5～6岁幼儿偷窃行为的原因及矫正策略.docVIP

浅谈5～6岁幼儿偷窃行为的原因及矫正策略 　　【摘要】3岁前的孩子看到他喜欢的东西，不与别人打招呼就拿了。这个年龄阶段的孩子不知道别人的东西不能拿。很多情况下，宝宝并不清楚什么是你的、什么是我的，他只是认为“只要我喜欢的就是我的”，但是通过教育，3岁以后宝宝会逐渐具有物权的概念，他们会知道什么东西是别人的，什么东西是自己的，这时候拿别人的东西就具有“偷窃”的性质了。 　　【关键词】5～6岁幼儿 ； 偷窃 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0340-01 　　【提出问题】“小时偷针，大时偷金”，说的是小孩子在小的时候养成了偷窃的习惯，又没有被及时纠正，长大之后可能会变本加厉。我所带的大班幼儿中，我发现班级“失窃”的情况屡有发生，常常将原本不属于自己的物品偷偷带回家，并且都是同一名幼儿所为。 　　【研究结果】 　　什么是“偷窃”？“偷窃”就是指未经过他人准许，把他人的东西占为己有的一种不良行为。偷窃成为习惯后就会造成孩子品行上的问题，甚至发展成为违反犯罪行为。 　　一、儿童偷窃的行为原因。 　　1.自身原因。 　　攀比心理：别小瞧了五六岁的幼儿，当看到和他要好的朋友都拥有某件玩具而他没有时，心里也会不好受。再一点，各种形式的商业广告的鼓噪也不可小视，拥有新潮玩具似乎是生活的必需，“偷”这种看起来简单和直接的方式，能够让宝宝成为潮流中的一员。 　　案例一： 　　在学期初创设班级自主游戏的角色环境时，孩子们都很好奇和向往。我们也为各个角色区域里投放了丰富的游戏材料。但是没进行多久，我就发现小医院里的东西“失踪”了，起初我也没在意，以为是孩子们玩的时候仍在哪个角落没找到。直到有一天，有小朋友拉着瑶瑶到我面前告状说：“丁老师，她的口袋里藏了一个小医院的针筒，她就是想带回家！”只见瑶瑶难为情地皱着眉，手还紧紧抓着口袋里的针筒。而作为老师的第一反应就是让她赶快把针筒还回到小医院去，事后我找了她进行了单独的谈话，也没有再继续追究。可是过了没多久，我便发现瑶瑶又把老师放在柜子上的没收的小朋友带来的玩具、围巾放到了自己的书包里…… 　　建立自己的秘密：五六岁的幼儿在自我意识方面有了很大的发展，他们不太满足于自己的思想和行为完全受到爸爸妈妈的掌控，于是想自己保有一个秘密，而当他们选择了不恰当的方式时，不良行为可能就会出现。 　　案例二： 　　第二次发现瑶瑶偷窃，是我看到她将柜子上的玩具放进了自己的书包里。当我要求她把书包给我时，她非常抗拒，情绪很激动，于是我便请陈老师去“打听”她书包里的秘密。她愿意跟陈老师分析这个秘密，同时瑶瑶向陈老师提出：“我可以给你看一眼，但是你不能告诉丁老师奥！“于是她和陈老师之间达成了协议，把它与陈老师分享。 　　2.家庭原因。 　　家庭关怀缺失引起孩子的孤独，有这样的现象，有的孩子偷别人的东西，其价值数目很小，有时拿来的东西甚至是自己家的，分析不出其偷盗的目的。这类孩子其实感情混乱，他们似乎盲目地求得某样东西以达到心理上的满足。这类孩子平时心情不愉快、孤独，感情上得不到满足，尤其5～6岁的孩子生活上基本已能自理，家长平时很少关心。也有的孩子仅缘于嫉妒、怨恨等心理而进行偷盗。有的孩子用“偷”来的钱买些小东西送给同学，“笼络”他们，通过建立同学之间的感情以弥补家庭感情的不足，消除孤独和苦闷。 　　结合瑶瑶的案例，我对瑶瑶进行了一日活动的重点观察，正面及侧面地了解瑶瑶家中的家庭成员及生活情况，发现：瑶瑶对自己没有的东西、想要的东西或者是好奇的东西都想占为己有。她平时卫生习惯不是很好，小朋友们都不怎么愿意和她一起分享玩具。另外，平日放学很少看到其父母的身影，几乎每天都换不同的人来接孩子。我们了解到瑶瑶的父母工作很忙，他们对孩子的家庭教育也不是很重视。 　　二、面对孩子偷窃行为，我们的一些“不应该”。 　　1.不应“贴标签” 　　当成人发现孩子有偷窃行为时，立即的反应便是指责和批评。往往没有经过调查和分析。误以为这样打骂可以震慑住孩子，使其不再“偷窃”，但是，他们并不知道这样却给孩子带来了严重的心理伤害。 　　案例反思：针对我们班瑶瑶多次出现的偷窃行为，我对自己的处理方式也进行了反思。在瑶瑶第一次出现问题行为时，我并没有重视起来，尤其是我没有对周围其他孩子有一个正面的交代。因此，孩子们之间都传着瑶瑶是小偷，只要有东西不见了，他们都会过来说：“老师你去看看瑶瑶口袋里有没有，一定是她拿的！”大家都给瑶瑶贴上了“标签”。其实，这给孩子的心理成长是很不利的。可试着用较有趣的手段：“小朋友们，**小朋友的玩具可真淘气，不知它跑到哪位小朋友的口袋里去了。我们大家一起回去找自己的小口袋，看它较喜欢谁，找到的小朋友来悄悄告诉老师。”这样过后再