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浅析进一步提升高中语文课堂丰富性的对策 　　【摘要】随着新课改的推进，高中语文教学课堂也面临着全新的改革要求。当前的高中语文教学就是要培养学生的主体意识、创新能力，实现教学上的双主体地位，，这与传统的教学模式有着本质区别。那么，作为高中语文教师，如何在教学中实现课堂内容的进一步丰富，有效调动学生的积极性，将是值得我们深入研究的一个课题。 　　【关键词】高中语文；丰富内容；资源；氛围 　　中国分类号：G633.3 　　前言 　　课堂中教师只注重传授知识的多少，学生做题效率的高低。教师为了能够让学生拓宽知识面，在高考中取得良好的成绩，在课堂教学中就喋喋不休地说个不停，完全忽视了课堂氛围与学生的学习状态，虽然教师教学的出发点是好的，但却因为忽视了学习的主体――学生而没能取得良好的教学效果。教师绘声绘色讲述的知识，学生听得却是糊里糊涂，没有透彻全面地理解。而且，学生长时间处于这种枯燥的机械性的“听、记”状态，就会感觉语文知识学习起来十分枯燥和乏味，渐渐失去学习的兴趣和动力。 　　为了能够有效地改善语文教学课堂的氛围，激发学生强大的学习动力，让学生对语文知识的学习拥有浓厚的兴趣，教师就一定要让语文教学课堂丰富起来。改善传统教学中教师“满堂灌”的教学方式，注入一些新鲜的血液和有趣的因素，让语文课堂绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花。这样才能使语文课堂教学别具韵味，才能让学生在学习的过程中展现出自己的生命力，从而有效提高高中语文教学的效率。 　　一、语文教学要充分挖掘人文资源，培养学生的人文精神 　　由于现在每一个家庭中大多只有一个孩子，在其成长的过程中大人都会比较顺从和娇惯。这样就使得大多数的学生都缺少一定的使命感和责任感，也就是说学生在成长的过程中缺少人文教育。家长没有在生活中将更加优秀的文化知识和成果传递给学生，没有给学生营造一种良好的学习环境。为此，在高中语文教学中，教师就要别特重视弥补对学生的人文教育，培养学生的人文精神，让学生的人格品质、气质、修养都能够得到稳定的发展，并成为学生的一种内在的素质。 　　如果一个国家或是一个民族没有优秀的人文文化，就会在历史发展中不打自垮。可见人文文化是十分重要和关键的，高中生作为未来社会的建设者，我们必须要重视培养他们的人文精神。 　　语文学科是传播人文文化的最佳途径，是滋养人文精神的沃土。在高中语文教学中，教师要充分挖掘教材中的人文资源，在教学中，注重传播这些知识，陶冶学生的人文精神。在语文教学中，教师要把文章中包涵的真、善、美全部传递给学生，帮助学生丰富自己的情感体验，净化学生美好的心灵，让学生建立健全高尚的人格品质。语文教师要在语文知识中不断融入人文精神，让学生拥有强大的自信心，抱有“天生我材必有用”的理念来积极学习，树立“咬定青山不放松”的学习信念等。 　　二、教师要深入挖掘文章的情感因素，培养学生的丰富的情感 　　语文教学中无论是什么题材的文章、佳作，都充满着真挚的、丰富的情感因素。教师要有效利用这些文章中的情感，让知识得以传播和发展。在教学中教师要重视师生之间情感的交流与互动过程，建立起师生之间和谐、友爱的情感。教师要用自己的热情来引导学生付出自己的真情去学习，在学习过程中要用真心去体验和感受，与作者在情感上产生共鸣。这样语文教学便会轻松地达到巅峰，让学生在情感的世界中发挥自己最大的学习潜能。 　　人情味是为人处事的标准，教师在教学过程中也要讲究人情味，让学生能够与优秀的文化充分接触，全面透彻地理解和感受古今中外的高贵灵魂，深入挖掘文章中的情感，让学生的情感更加饱满和丰富，促进学生更加热爱祖国、珍爱青春、关爱社会、感恩亲情等。在不断提高学生语文素养的同时，也使整个语文课堂变得更加丰富，实现了教书育人的教学目标。 　　三、语文教学要有效利用诗词，优化课堂教学氛围，提高学生审美能力 　　诗词是最优美的表达方式之一，它那强烈的韵味能够吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到学习中。但是在传统教育理念的影响下，语文教学中并没有很好地体现出诗词在教学中的重大作用。大多数语文课堂都被教师的题海训练所占据。为此那些充满诗意、闪烁着作者思想的人格光辉就被无情地掩埋了。 　　据统计表明，在各种版本的语文教材中，有百分之六十的文章是文学类的，这就在告诫我们教师，语文课堂有必要植入更多的“文学思想”，从而让语文教学更加诗词化。运用教材中那些豪迈、幽雅、飘逸、讽刺等优秀的文学作品来引导学生开展全面的品味，从而使学生的心灵得到净化，性情得到陶冶，丰富学生的语言基础，使之变得更加诗化。同时，在学生欣赏文学作品中呈现的优美意境时，可以有效地提高学生的审美能力，丰富学生的情感体验，让学生在阅读和体验文学作品中收获更多的精彩，也使得语文课堂教学更加丰富多彩，能最大限度地吸引学生的