浅谈小学低年级学生良好数学学习习惯的培养.docVIP

浅谈小学低年级学生良好数学学习习惯的培养 　　大文学家巴金说过：孩子的成功教育从好习惯的培养开始。小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一 阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩， 在一定程度上还影响其能力、性格的发展。新的数学课程标准要求，数学教学要注重培养学生具有良好的数学素养。我认为低年级学生良好的数学素养应从培养学习习惯开始。好习惯受益终生。因此，在小学低年级培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。美国教育家赫尔说：习惯不形成，学习等于零。小学低年级学生正处在学习习惯的养成期， 不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯，可以使学生学的轻松、愉快。对于小学低年级学生来说，从一入学起，就引导建立良好的学习习惯至关重要。培养学生的好习惯也是提高教学质量重要途径。学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学数学教学的一项重要任务。下面，我结合低年级学生良好数学学习习惯的培养课题的研究，以及自己的教学实际，来谈谈如何培养小学低年级学生良好的数学学习习惯。 　　一、着力引导学生认识养成良好习惯的重要性 　　著名教育家叶圣陶先生指出：“什么是教育？”简单一句话：“教育就是习惯的培养。”学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。对刚入学的小学生，孩子年龄小，他们对学习的目的没有一个明确的认识，这时就需要老师正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样去做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。 　　二、培养学生勤于思考与全神贯注的学习习惯 　　小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的学生来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。在课堂上，如果学生心不在焉，就不可能学好数学。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，教师要采取多种手段，力争使课堂丰富多彩，吸引学生，使学生注意力集中。为吸引学生的注意力老师要善于多用表扬和一些激励的语言，如“你真捧”， “你真聪明”，“××同学讲的真好”等语言，吸引学生的注意力，每个学生都需要表扬呵护，这时竟能收到意想不到的效果。 因为平等，所以互动。久而久之学生就能养成专心听讲的好习惯。 　　三、培养学生大胆发言，敢于质疑问难的习惯 　　在数学学习中，常常会遇到一些疑难问题。有的学生，遇到疑难问题，就不敢发言，怕别人笑话，甚至不动脑筋，躲避困难这是不良习惯。在这个时候，要让学生知道，解决疑难的过程，就是学习的过程，鼓励学生积极开动脑筋，多角度考虑问题，大胆发言，即使说错了，也应给予表扬，学生在老师的鼓励表扬下会鼓足勇气，大胆尝试迈出可喜第一步，要多创设让学生表现自己的机会，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的能力，树立学习的自信心。 　　四、培养独立完成作业的习惯 　　作业是检验学生学习效果的重要手段，要培养学生养成良好的做作业习惯：首先，做作业前要准备好各种学习用品，如书、本子、铅笔、橡皮等。低年级学生常常上课前无准备，开始写作业时才慌里慌张找东西，针对这一问题教师要及时加以提示强调，要求学生做好课前准备，并长期坚持，久而久之，养成习惯。其次，做作业时精力要集中。在学生做作业时，及时指导，要求学生全身心投入，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，作业要字迹工整，书面干净。个别学生在做作业时往往速度较慢，拖拖拉拉