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浅谈如何加强学生素质化发展 　　传统的初中政治课堂，只以学生的成绩为单纯的衡量标准，很多教师在课堂教学中只是使学生被动接受知识，学生无法获得全方位的素质化的培养，无法真正了解与掌握为人处世的道理与人生的意义。初中政治课堂教学是一门很大的学问，加强学生素质化发展的教学方法应体现在政治教学活动的各个层面中。本文主要通过研究传统政治教学中学生素质化教育缺乏的弊端，结合当前新课程标准下的初中政治教学改革的趋势，对如何加强学生素质化发展的问题提出对策。 　　一、传统政治教学中学生素质化教育缺乏的弊端 　　传统的初中政治课堂教学因为缺乏对学生实施素质化教育的有效教学方法，导致学生仅仅为了成绩而学习，并不能获得真正意义上的教化。传统初中政治教学中，学生素质化教育缺乏所导致的问题主要有以下几种。 　　1.单向灌输 　　传统的政治课堂教学中，学生对于知识的学习仅仅局限于表面，并不能更加深层地参与到课堂活动中来，这就对学生全方位的素质发展造成了不利的影响。 　　2.机械训练 　　教师在初中政治课堂教学中往往把握不住学科素质化教育的本质，只是使学生机械地完成作业与练习，忽略了学生身心全方位的发展，从而导致了学生没有得到应有的素质化教育。 　　3.教师表演 　　初中政治课堂教学与现实状况脱节，教师在课堂上无法与学生互动，学生只能一味地听教师的传授，很少有机会去表达自己的观点和看法。 　　4.急功近利 　　在传统的政治课堂教学中，教师总是一味地追求学生的成绩而忽略了学生全方位的素质发展。造成此现象的深层次原因是学生素质化教育的缺失，没有重视学生的身心一体化发展而导致教学效果极其低下。不改革旧的初中政治教育体制，素质化教育就不能实现科学发展。 　　二、新课程背景下政治教学加强学生素质化发展的优势 　　当今的中国处于飞速发展的时代，而新的时代需要新的人才，人才必须拥有独特思维、独特素质、独立个性才能在激烈的市场经济竞争机制中脱颖而出，为社会、祖国乃至全人类做出贡献。分析对比传统初中政治课堂中素质化教育缺乏的种种弊端，我们可以看出，必须施行政治教学素质化教育方法，唯有如此才能适应新时代的人们对于身心全面素质化发展的目标和理想。学生有无进步或素质化发展是政治教学有没有成效的唯一指标。新课程背景下，政治教学加强学生素质化发展主要有以下三种优势：教学活动结果与学生素质化教学目标的吻合程度高；教学效果明显提高，学生的素质化成长速度变快；教学活动的收益、素质化教学活动价值的实现程度明显提高。 　　新课程背景下政治教学加强学生素质化发展的教育，在实践中受到了学生的广泛好评。 　　三、初中政治教学中加强学生素质化发展的具体方法 　　教师应该根据学生素质化发展的确切需要，制定出最适宜学生学习的教学方法，大胆实践在初中政治教学活动中。下面谈谈笔者对初中政治教学中加强学生素质化发展的具体方法。 　　1.培养学生兴趣的素质化教学方法 　　激发初中生对政治课的学习兴趣，是提高课堂素质化教学效率的主要方法。所谓“兴趣是最好的老师”，教师在教学中应设置悬念，激发学生兴趣，从而使学习从纯粹被动地接受记忆的过程转变为注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学习政治学科的兴趣，引起师生情感共鸣的过程。为此教师应该做到以下几点。 　　（1）创设环境，让学生获得他们最渴望的素质化发展。 　　（2）赏识学生，让学生增强自信，更加热爱政治课的素质化学习。 　　（3）营造氛围，让学生在充满素质化学习的气氛下自主学习。 　　在每一个初中生的心里，都存放着求知的欲望，就看教师能不能将其激发出来。使用培养学生兴趣的素质化教学方法既能使学生的好奇心理得到满足，又可以激发他们对政治知识的求知欲望。 　　2.注重理解讲授的素质化教学方法 　　讲授是课堂中最常见、最基本的教学方法，也是最直接体现政治教师素养和功底的教学方法。所以讲授必须切合学生的心智，若讲得太深奥，学生听课时就不能完全理解课程内容。比如九年级的《学会合理消费》一课，教师可以基于课本中的知识点，在授课时利用现实生活中的一些浪费现象来引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，以此使学生深刻理解本课内容。此外，有效讲授还可以遵循可接受性原则，根据学生的不同程度，进行分层指导，以使学生充分掌握课程内容。在初中政治课堂教学中，注重理解讲授的素质化教学方法主要有以下几种。 　　（1）创设奖励机制，使学生积极主动地参与到政治课素质化教学中来。 　　（2）利用多媒体设施，拓展学生视野，培养学生情操。 　　（3）增加政治课外活动，使学生身临其境地感受中华五千年的文明。 　　3.施行有效评价的素质化教学方法 　　素质化教学中学习评价的特征是让学生实质性参与，主动建构，积极探究，多向互动，积极体验，自我反思。