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浅谈初中英语教学中的创新能力 　　【摘要】英语作为学生将来认知社会和融入社会的一种工具，已经越来越被中国人所重视。随着教育体制改革的进一步深入，在新时期新的教学理念的指导下，初中英语教学逐渐步入注重创新能力培养的轨道。在教学中培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，造就创新型人才，是课改的新主题。这就要求初中英语教师要与时俱进，迎合新的教学主题，培养新一代的创新型学生。 　　【关键词】初中英语 教学 创新 　　教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。创新是人类生存和发展的基石，人类文明的发展史，是一部创新的史诗。21世纪的竞争是科技的竞争，而科技的竞争归根到底是人的创新能力的竞争。知识经济对教育的要求，其核心问题就是培养学生的创造性和个性，因此，对传统的教育方式进行改革，提高创新能力以及发展个性，已成为现代教育的首要任务。 　　一、激发学习兴趣，培养学生创新的能力 　　常言道：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某件事情产生了好奇心，有兴趣了，才会启动思维，苦苦思考；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。并且，一个人只有在做事情时感到快乐，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，从而有所创造，有所发明。兴趣是激发学生学习的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。因此，培养学生创造能力可以从激发学生的兴趣入手，让学生主动探索学习。 　　二、根据创新学习的特点，培养学生的创新能力 　　对学生来说，创新学习精神，创新学习意识，创新学习思维，创新学习方法和技巧的培养与形式，离不开教师的指导，教师应根据创新学习的特点，培养学生的创新能力。 　　（一）注重传授知识，更强调培养情惑 　　创新学习在注重知识传授的同时，首先要求教师在教学活动的各个环节渗透情感教育，使学生具有学习热情，积极、主动地学习。 　　融洽的师生关系是教师传授知识的润滑剂。人是有情感的，中学生的情感尤为丰富。教师要尊重、关怀、爱护学生，要及时捕捉学生的闪光点，帮助学生克服困难。 　　教师要主动去接近学生，了解他们的家庭、学习、兴趣、爱好等，真正成为学生的良师益友，用情感去感化他们，学生一旦感受到教师的爱和鼓励，就会在情感上产生共鸣，和谐的课堂气氛将激发学生奋发向上的求知欲。法国教育家第斯多惠说过：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。” 　　（二）注重训练技能，更强调掌握方法 　　创新学习强调教师只是作为一条辅助线贯穿于教学过程之中，学生在教师的指导中必须自己探索规律，自己总结方法。学生创新能力的形成就像种子一样，在一定的环境下生根、发芽、开花、结果。因此要求教师在教学过程中，要充分尊重学生，积极创造适应学生创新学习的环境，对学生进行科学的“灌溉培养”，而不是拔苗助长。 　　（三）注重答疑解惑，更强调质疑问难 　　创新学习要求学生不要墨守成规，勇于对常规进行挑战。传统的教学，教师总是预先在教案中设计出许多问题，学生只有回答问题的义务，而没有提出问题的权利。而创新学习则要求教师把提问的权利还给学生，多给学生创设质疑问难的环境和条件，鼓励学生勤思、多问、标新立异、别出心裁。由“一言堂”“满堂问”的课堂转变为群言堂，讨论式的课堂。使学生在教师的指导、点拨下，亲自尝试，建立新旧知识的联系，将旧的知识与所学的知识进行新的组合，形成新的知识和新的技能。 　　三、鼓励学生质疑，开拓创新意识，培养学生创新能力 　　在课堂教学和课外教学过程中，教师要适当地引导学生进行创新学习，对不解的地方要勇于提出质疑。学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。例如：“wear”和“put on”的区别，初中学生在汉语翻译会有一些疑惑，教师可抓住有利时机，引导学生自主创新地学习和发现并掌握语言规律。在教学中，让学生搜集一些含有“wear”和“put on”的例句，让学生自己理解不同语境如何运用这两个词，这正是学生进行积极主动自我创新的过程。最后，教师在对这两个词进行总结，可以应用多媒体生动地阐述这两个词的不同应用，也可以让两个学生进行角色演示。在这一过程中学生会发现“wear”表示穿的状态，“put on”则表示穿的动作，通过学生的质疑和老师的举例讲解，既能了解“wear”和“put on”真正意义，又能掌握这两个词应用的不同场合，从疑问中开拓创新能力。 　　四、转变教育观念，教学中要大胆创新 　　教师要转变教育观念，全面实施素质教育，促进学生的思想品质素质、文化科学素质、身体心理素质的全面发展和提高，使学生在做人、求知、健体、审美、创新等方面形成正确的人生观、价值观