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浅谈小学语文家庭作业 　　【摘 要】成功的课堂教学加上有效的家庭作业才称得上是成功的教育。布置语文家庭作业不仅要能激发学生完成作业的兴趣还应目的明确，具有针对性、精简性。形式多样，具有开放性的作业更能张扬学生的个性。 　　【关键词】兴趣；针对性；精简性；开放性 　　随着语文新课标新理念在教学中的不断渗透，语文教师的课堂教学也在发生着翻天覆地的变化。成功的课堂教学加上有效的家庭作业才称得上是成功的教育。作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。在小学阶段怎样才能让学生主动、积极的去完成语文家庭作业呢？我谈到的以下几点对我的教学带来了一定的成效。 　　1.语文家庭作业要激发学生完成作业的兴趣 　　众所周知“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难于脱离费时低效的窘态。教学中，针对学生的个体特点以及认知水平，我设计了许多不同形式的家庭作业练习。学习《燕子》之前，让学生去找春天，并练习说一句优美的话；学了《惊弓之鸟》、《亡羊补牢》等寓言，让学生排演课本剧……课后，他们写起了剧本，开展了比赛。这些比起常规的抄写练习，难度是较大的，可是学生的完成情况却比想象的好许多，而且能及时完成作业，把自己的作业完成得与众不同，独具匠心，可以说这时的学生以作业为乐。 　　2.语文家庭作业应目的明确，具有针对性、精简性 　　2.1 目的明确，强化读与写的联系。 　　读与写紧密联系，不可分割。引导学生读中学写，以写促读十分重要。如： 教学《翠鸟》后，要求学生学习作者抓住特点写动物的外形和动作的特点，回家观察一种动物，抓住特点写出它的外形和动作。并且还规定，第二天晨读课时把自己写的读给大家听听，看谁写得最好。这样的作业，学生虽然没有抄书抄字，但为了学习课文写作方法，势必要重温课文内容，同样能达到复习、巩固的目的。 　　2.2 具有针对性和精简性。 　　语文家庭作业不能总局限在抄生字、抄词语上，这样的作业久而久之孩子就会厌倦。我认为真正能反馈课堂效果的语文家庭作业应该内容精细简洁，具有针对性。小学教学强调当堂完成教学任务，当堂达标并反馈教学效果，注意向课堂40分钟要质量，不能把提高质量寄托在课外作业上，如果教师只指望学生多抄多写来提高质量，那只是教法贫困的表现，效果是靠不住的。比如：生字词可以先听写掌握程度，然后再重点复习，这样不仅可以很快掌握孩子在校的学习情况，同时家长也能看到孩子的薄弱环节。 　　3.语文家庭作业应形式多样，具有开放性 　　3.1 作业形式多样化 　　按照《新课程标准》的要求，我们应“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和周边环境等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。 在设计家庭作业的过程中，要充分考虑小学生的个性特点，要适当变换形式，既可以布置一些书面的作业，如做习题、写日记、写作文、书面答题等，也可布置一些口头作业，如朗读、复述、背诵等， 鼓励学生走入生活，在生活中学习，是增加阅历、开阔视野的好途径。总之，要避免机械重复的作业，不要盯在书面作业上，使学生一回到家就不停地写到手臂发麻。 　　3.2 学生自主选择，张扬学生的个性。 　　学习《燕子》一文后，让学生画燕子；学习《翠鸟》后，让学生画翠鸟捕鱼的样子；学习《找春天》后，让学生学唱《春天在哪里》…… 暑假时，让学生看电视，并根据自己的特点选择完成以下家庭作业： 　　A.讲故事 　　B.把自己喜欢的节目选出来，用自己的话简洁地记在日记本上。 　　C.以不同的形式展示自己的心得体会，根据心得体会办一份手抄报。 　　D.用自己喜欢的方式（读、讲、唱、跳、演等）将自己喜欢的节目展示给大家。 　　我让学生从中自主选择两道题做。给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。作为教师必须充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。 　　3.3 我的作业我做主 　　记得教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让一个孩子真正地聪明起来，最好的方法是带他走入大自然中，让他去听鸟儿的声声啼叫，去看花儿的朵朵绽放，在这样的过程中，培养孩子的观察力与敏捷性。做老师的，要时刻记住留给孩子们足够的自由游戏的时间，让他们去做自己爱做、想做、乐做的事情。”读到这样的一段话以后，我决定让学生也为自己的作业做一次主。 　　教学中，我与学生们约定，在一个星期的学习时间里，其中抽出一天的家庭作业，完