《2015年心里健康教育论文答辩模板.pptVIP

研究概述：结构和主要内容 一、问题提出 二、文献综述 三、研究设计 四、调查结果与数据分析 五、讨论 六、对策与建议 七、局限与展望 八、总结 1.上海市中小学教师SCL-90检出率在20-30%之间，躯体化、强迫、精神病性因子上极其显著高于常模，在抑郁、焦虑因子上显著高于全国常模水平，敌对、恐怖、偏执因子与全国常模无差异，人际敏感因子极其显著低于常模。 2.人口差异方面 1）男女教师在躯体化和强迫因子上存在显著差异，男性优于女性； 2）不同年龄段上，人际敏感、敌对因子上存在显著差异，强迫、抑郁、焦虑、偏执、躯体化、精神病性存在极其显著差异，年轻教师在敌对、偏执因子方面明显比年长者更严重； 3）不同职称教师，在躯体化、敌对、抑郁、偏执因子上存在显著差异，而强迫因子有极其显著差异，特级、高级教师的躯体化和强迫得分都较高； 4）是否担任班主任方面，教师心理健康九个因子无差异。 3.中小学教师中有25%的网络过度使用者，但重度网络依赖者少见。不同网络依赖程度教师躯体化因子有显著性差异，敌对因子有极其显著性差异。 致谢 感谢指导老师徐XX教授，从论文选题、调查数据、写作到结论都得到徐老师的细心指导。 徐老师学识渊博，视野广阔，他的课堂寓教于乐，幽默轻松而意义深刻。论文督导课更是别具一格，门生荟萃，畅所欲言。 从徐老师这里，我不但学着做论文，做学问，更重要的是学做人。作为老师，心理健康更重