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一、教材分析: 二项式定理是中学数学的传统内容，定理揭示了二项式的正整数次幂的展开法则。这个定理是初中代数乘法公式的推广；其在中职数学中是作为计算原理和组合思想的一个应用而得到，因此要强调利用基本计数原理和组合思想对二项式定理进行证明，并通过学习二项式定理深化对计数原理和组合思想的认识；该定理还是高职考试中的重点内容之一。 教学目标及重点和难点 本节内容包括二项式定理的推导，二项式的展 开，求展开式中的特殊项及利用定理求近似解。本 人把这节内容分为两课时，第一课时包括二项式定 理的推导和二项式的展开。第一课时的教学目标： 能用计数原理证明二项式定理； 会用二项式定理解决与二项式有关的简单问题； 培养学生分析、归纳、发现事物内在规律的思维能力。 二、教法分析 针对前面的教材分析，为了实现目标，落实重点，突破难点，以及根据本课时的内容，本人主要采用讲授法和启发式相互穿插的教学方法，游戏活动和问题抢答等作为辅助教学手段点缀课堂之间，使教学方法多样化，让课堂活动“立体化”，引学生思维活跃化！ 三、学法分析 这节课中的二项式定理对学生而言，既有些熟悉，又有些抽象。熟悉的是它有初中代数乘法公式的影子，抽象的是它是初中代数乘法公式的推广，是一个一般性的结论；很多中职学生怕数学，基础不扎实，缺乏学习兴趣。在这种情况下，本人结合本节课所采取的教学方法，由一个魔术游戏引入，激发学生学习数学的兴趣和热情，倡导学生积极思考、热情探讨、大胆交流的学法；鼓励学生勇于提问、敢于猜想、表现自我的学法；引导学生观察发现问题、分析问题、解决问题的探究式学法． 四、教学过程（一）情境引入，激发兴趣 现在我们来玩一个数字魔术：在草稿纸上任写一个数字，如：3254696，把这个数字各位上的数都相加： 3+2+5+4+6+9+6=35， 然后 3254696—35=3254661， 那么根据这样得到的任意一个n位数字，你要是告诉我其中的（n–1）个数字，我就能猜出剩下的最后一个数字！ （二）引领思路，新课跟进 思考 刚才的游戏中，为什么我能猜出最后一个数字呢？ 为解决这个问题我们接下来学习二 项式定理，现在我们先来回顾初中的两 个公式： 回忆 （板书） 猜想： （三）归纳总结，发现定理 （四）演练相和，巩固新知 例1.求二项式 的展开式. (五）应用先行，游戏垫后 （六）学生自我评价 本节课我们通过一个魔术游戏引入《二项式定理》第一课时,通过____ 原理,从____角度分析了二项式的展开式,并进行了说理证明,得到 , 我们把________叫做二项式系数,通项公式 ;其展开式有哪些特征? 根据二项式定理我会展开 还有,我是否学会了课堂中的游戏,可以“忽悠”别人了吗? 作业. 教师自我反思 本节课的引入很好的引起了学生的学习兴趣，但本节课的教学在两个方面出现了偏差：一是定理推导过程中，教学组织安排上有些混乱，特别是提出的问题不够简洁明了，没有很好的引导学生的思路，导致定理的推导过程没有预想的完美，因此在课前要精心设置好问题；二是在本节课最后讲解魔术原理时，过多的讲解了该魔术一般原理，导致学生不易接受，破坏了引入该魔术激发学生学习兴趣的初衷，应让学生像学习圆的面积公式一样“知其然”就行，只要学生会变“魔法”。如何让整节课设计的更加精炼，同时在保持本课设计初衷的情况下适当地降低难度，从而使得整节课在操作上变得游刃有余，还要继续好好思考。 * * 平阳职教中心 宋圣祥 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本节课的重点是利用二项式定理展开二项式，难点是二项式定理的推导。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5