《综合实践——打电话》教学设计小学六年级数学教学设计.docVIP

《数学综合实践——打电话》教学设计 三元里小学 谢 慧 敏 教学内容：人教版五年级下册P132——P133 教材内容分析：15名学生参加演出，学生通过最优方案的设计体验数学倍增规律，同时初步感受优化论。本节课所使用的素材——“打电话”是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。这一问题为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们尽自己的思维能力“走”得足够远。学情分析：这一内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。教学重点绘制网络图设计最省时的打电话方案。 教学难点通过观察网络图，探寻规律。正方形和红蓝橘红圆形卡片。学过程 一师今天我们上的这节数学课和以前上的任何一节课都不一样，这节课我们来研究一下打电话。（板书课题“打电话”）同学们想一想打电话——蕴涵着哪些数学知识 生：时间长短计时收费电话号码是数字打电话次数多少怎样最省时间从学生非常熟悉的，激发学生的学习欲望，让学生饶有兴趣地进入新知识的学习，调动思维的积极性。二 探索研究 1? 初步体验 师：同学们都说得好，看来打电话之前一定有想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能现在有这样一个问题，请看大屏幕为了更好地研究这个问题，假设每一次通话要一分钟，每个学生都。有人说“将一张足够大的纸连续对折二十五次，这摞纸的高度将超过南岳衡山的海拔高度”，他说的是真的吗？你能用本堂课学习的知识尝试解决吗？ 免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注教案、说课稿、教学论文、普通话打包下载 教师群号小学)(中学) 免费教育文稿网