色彩对比与和谐.docVIP

苏教版美术第8册第12课《色彩的对比与和谐》 镇江市八叉巷小学 王嘉萱 教材简析 色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门知识，也是一样工具。色彩知识中的对比与协调是比较专业性的，本课将美术、音乐等多种艺术综合、让学生在欣赏、探究、体验中感受理解色彩对比与和谐。引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识，指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 在本课的学习中美丽的图片、动听的音乐调动了学生发现美的兴趣，使学生感受到了创造美的乐趣。学生的收获不只是完成的作品，更主要的是他们从此会用审美的眼光感知身边的色彩，并有意运用色彩美化生活。　 设计理念 色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门知识，也是一样工具，所以在小学阶段，就开始慢慢的让学生了解色彩，并掌握简单的色彩知识。虽然小学阶段的色彩知识比较简单，但对于小学生来说还是有一定难度的。 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，学生的学习往往脱离日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生的兴趣，最终影响学生的发展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美。本节课主要是学习一定的色彩知识，学生对色彩并不陌生，但对色彩的调配和达到的效果却不甚了解，所以在教学中，我结合新课改要求努力用各种方式引导学生主动探索色彩的艺术。 设计思路 我首先进行了三原色和三间色的复习，因为美术课中的色彩知识不多，新旧知识之间不连贯，这样设计也是让学生回忆早已学过的知识，由已知引出未知。听音乐找颜色这个环节借助了美感迁移，这需要一定的环境和条件，在教学中，我一直是有意识的教育和引导学生：生活、学习中到处都是美，到处都是创新，各种学习都能相互促进。著名教育家赫伯里德认为美术教育最终目的是通过美术教学来完成一个人的人格教育。而所谓的完整人格，应该是人所具有的一切潜质都得到全面协调的发展。要获得这一目的，必须所有的教学学科，教育方式发挥作用。因此，把其他学科知识自然的迁移到美术学科中，这种沟通和交流是非常重要的。在本环节中，音乐中的节奏美、曲调美、节奏美、旋律美等，这些美感激发的就是一种审美实践，我应用音乐形成同感，实现美感的迁移，强化美感体验，帮学生理解绘画中的色彩美。 在听音乐找色彩这个环节里学生把色彩分成了红、黄、橙和蓝、绿、紫，我以排列找规律的方式很轻松的解决了本课的一个难点，即对比色和和谐色的定意：色相环中，距离较紧的两种色相比较，视觉效果不强烈，对比弱；距离越远的两种色相相比较，视觉效果强烈，对比强，这两种颜色是对比色。 两个涂色练习的环节是让学生初步尝试在实际操作中感受色彩感觉，同时也为欣赏环节进行铺垫与总结。最初的欣赏主要是通过大色块传达直观的感受，后面的欣赏是在生活中寻找对比色与和谐色，这一欣赏反映了色彩与生活的关系，结合我设计的游戏“连连看”是一个针对实际应用，加强观察、体会生活的环节，通过游戏，进行观察，把枯燥的色彩知识与现实生活相联系，学生在游戏中能直接把色彩知识应用设计到生活中，自然很有成就感，学习起来就更有兴趣了。 由此，更让我觉得，教学设计只有把课堂教学与学生实际生活相联系，并善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 目标预设： 1、认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 2、技能目标：指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。 3、情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 教学重难点： 1、重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想象力和创造力。 2、难点：对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握；创作时恰当运用组织分配方法，表现生动与统一。 教学准备： 课件、范图、音乐 教学过程 一、感知与体验 1、导入 同学们,春天来了,万物复苏,,大地又换上了新装,让我们一起到大自然里走一走,看一看吧.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩？ 播放课件《走进大自然》图片 你在大自然里找到了哪些颜色？（红、橙、黄…） 大自然被美丽的色彩装扮着，它简直就是一个色彩王国啊.板书:色彩 在这个色彩王国里，有三位老祖宗，又称三原色，你知道师哪三种颜色吗？（红、黄、蓝） 三原色两两相调可以调出三间色。 听音乐找色彩，请学生按音乐感觉把这6种颜色分成两份 我们把颜色搭配起