胡绍红---云雀的心愿---教案设计MicrosoftWord文档.docVIP

云 雀 的 心 愿 （第二课时教学设计） ?????????江苏省连云港市南巷小学? 胡 绍 红 教材内容: 《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的课文。文章通过精彩的童话故事，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，展示了小云雀和妈妈在飞行途中对沙漠、江河恶劣环境的抱怨，对比了绿化的重要，并且提出了要植树造林、保护环境的明确目标。 目标预设: 知识目标： 学会本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词。 技能目标： 1.学会按事情发展的顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读能力和理解能力 2.提高理解领悟能力，通过失去森林带来的危害和拥有森林带来的好处进行对比,感悟“森林实在是太重要了!”这一中心句. 情感目标： 培养学生爱护环境、保护环境、美化环境的良好意识和行为，激发学生热爱大自然的美好情感。 重点、难点: 通过阅读﹑对比，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害。 设计理念: 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课改》理念--积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师为主导，加以点拨和引导，提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力，以读为主，以读代讲，读中感悟，加以自主探究与合作交流，读、思、议、练、写和自学探究相结合，生生互动，构建充满活力、充满实效性的新型语文课堂。 设计思路: 第一课时：扫除字词等障碍,认识云雀，初步有感情地读通读顺课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。解题，明确文中云雀的心愿就是“到沙漠去种树”。 第二课时：以小云雀的心愿——植树造林，为基本点，以“他们飞呀飞”为线索展开故事情节，通过小云雀和妈妈对话的学习，引导学生逐步体会不同环境下的不同情感，感受植树造林的重要性，从而增强环保意识。 教学准备: 老师:课件. 学生:查找资料,收集森林的作用. 教学过程: 一、复习导入： 1.上节课我们学习了——（齐读课题）云雀的心愿。 2.听写词语. 要求:(1)学生相互评改和订正。 (2)指明朗读,读出语气.强调书写要点。. 3.快速浏览课文,说说云雀的心愿是什么? 我们知道云雀的心愿就是（导说）-----“……到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲” 小云雀有过怎样的经历？为什么会产生这样的心愿？ 这节课让我们再次走进课文，去一探究竟。 二、研读探究 1. 采用圈点批注法，自读课文，思考： 小云雀有过怎样的经历？为什么会产生这样的心愿？(交流) 过渡：小云雀和妈妈先来到哪里？看到了什么？ 轻轻地读读 2、3、4自然段，可以划出有关的词句。 2．交流： （1）指读写沙漠环境的语句。你感觉沙漠是怎样的？你是从文中那些地方感受到的?(透过关键词语领悟)?????? ? 相机板书:沙漠 （2）点评、追问:那么小云雀的感受又是怎样的呢? 读好小云雀的话(指导用埋怨的语气读→指名演示”讨厌”,相机板书:讨厌) （3）这么令人讨厌的沙漠是怎么产生的? 指导读云雀妈妈的话.(语气充满了惋惜和心疼→指名读) 3．交流:这里原是一片茂密的森林啊，你可知道这里的绿洲为什么会变成沙漠吗？ （1）（“人们乱砍滥伐”）让学生明白过度砍伐的后果。 （2）相机理解：“贫瘠”等词语是什么意思呢？透过词语领会妈妈的“心疼” 4．分角色读第2、3、4自然段。 总结：失去了森林，沙漠太可恶了！所以小云雀的心愿是——“到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲”（导读） 5．说话练习：“森林实在是太重要了!因为…… ” (三)精读第5—10自然段 1．过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？在那儿，他们又看到了什么？ 2．默读第二段，回答问题。 小云雀来到大河上空看到了怎样的景象？ 你感受到了什么？你从哪里感受到？ 指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去” “把……比作……”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。(结合书本插图). 相机播放视频----“洪水的可怕与危害”,再齐读洪水的危害和凶猛的语段,加深体会. 交流感受--相机板书:可怕 3．所以小云雀此时的心情----引“害怕”，你从哪儿感受到的?谁能用害怕的语气读一读。（指名读） 4．妈妈怎样回答他的？当云雀妈妈说那番话时又是怎样的心情? （指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词） 5．你从云雀妈妈的回答之中明白了什么？再分角色读对话. （交流→相机播放视频:探究洪水形成的原因） 6．过渡：小云雀说: “森林就是森林,怎么会是大水库呢?”谁能为小云雀解决心中的这个疑问呢? 交流---主要初步理解水库的作用,为下面问题的效果生成作铺垫. 7.自学第10节, 课件出示要求:为什么说森林是大水库呢？请同学们自学课文第10自然段，圈画有关词语，然后，前后四人一小组交