守候开学的日子各年级晨诵诗.docVIP

晨诵：用诗歌开启新的一天 随县草店镇中心小学????李娟 新教育给晨诵取了一个非常诗意的名称：与黎明共舞。希望孩子在每一天太阳升起的时候，心怀期待，以快乐饱满的精神状态开始一天的学习。 一、什么是晨诵 新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。 二、晨诵目的： 晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。 三、晨诵选文的原则 三大特点：词句优美;儿童在吟诵时可以感受与理解;能传递人类美好的愿望与情愫。 四、选择内容的方法： 围绕一个主题或某一诗人而选择一系列诗歌；针对所学课文的主题；针对学生存在的问题；结合节假日的到来；结合学校班级的各种活动；针对学生的生日等。 吟诵的原则是：1、由浪漫到精确，从一年级到六年级，按照从“粉红”到“天蓝”的彩色阶梯顺序，从童谣、儿歌开始起步，随后是大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的诵读，在四年级的时候以“在农历的天空下憩息劳作”为主题，重点进行“经典诗文”诵读，到了五六年级，则以更广阔的视野，诵读人类最优秀的诗作了，比如《论语》，泰戈尔的《飞鸟集》，纪伯伦的《先知》等等。2、诗歌要与孩子当下的生命做链接。比如夏天来临，就诵读与夏日里的雷鸣电闪、骄阳似火及夏天景物与动物有关的诗篇；与重大节日相连接，比如三八妇女节、植树节、母亲节时，可以选择与节日有关的诗歌让孩子诵读。3、要与儿童心理相结合，要符合儿童的心理状态，比如在六年级学生即将毕业时，让学生一起诵读“珍贵的友情”。 五、晨诵的主要形式 晨间诵诗（意义深远，无数次打动人的灵魂）《我是一只小蝴蝶》《全都喜欢上》《跳水板》《千屈菜》； 日常诵诗（优美典雅，天真纯净，奋发向上，能体验感受）； 生日赠诗（创作，改动均可，它具有唯一性，针对性，符合这个孩子的特质）； 情景诵诗（在特别的日子，或者特别的场景，有针对性地选择一些诗歌。比如：节日、开学、放假离别、重大事件发生时。） 新教育晨诵本《中华经典诵读》 六、晨诵的一般流程 开启诗——复习诗——一首新诗，即用一首每周（每月）诵诗开启黎明，然后，学一首新诗，或者，将一定时间内，譬如一周或两周内所学的新诗集中起来反刍一遍，玩味一遍。 1、游戏、改写（明天要远足、全都喜欢上、跳水板）改诗是晨诵课程中惯用的一种技巧，但是改写要注意改得符合这首诗的本意。 2、体验、感悟（好朋友、没有一艘船就像一本书） 3、吟诵、玩味（春晓、江畔独步寻花、卜算子） 七、晨诵建议 1、一种仪式：一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式，每个早晨，在琅琅的诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。唯有这样才能置身其中，感受其内，与学生拥有共同的语言密码，共同生活在一起。 2、一种氛围：晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物，所以要让学生消除恐惧，带着一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。 3、一种精神：晨诵强调的是一种精神状态，精神状态的调整来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，这样师生都会以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。 4、以诵为主：晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，老师不能挡在诗歌与孩子之间，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。 5、个体读共读的合理安排：晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。但不要把它演变成表演读。 6、晨诵并不局限于晨这个时间可以根据自己学校或班级的情况进行调整。当然，如果可以固定在一个时间段会比较好，这样会让大家有一种期盼。另外，在孩子生日时，精心选择一首诗送给这个孩子，这样的时候当灵活处理。 7、晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主，当然也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。 守候开学的日子各年级晨诵诗 一年级：让我们“谣”啊“谣”?? ? “小学生”听上去很神气哦，也要像那些小哥哥小姐姐一样，背着漂亮的小书包，蹦蹦跳跳地去上学啦！不过，“上学”又是什么样儿呢？你一定很好奇很好奇吧。? ?下面就让我们在儿歌童谣里“谣”一“谣”，跟小鸟儿，小鱼儿，小蚂蚁，小老鼠一起，去认识更多的新朋友，快快乐乐地开始你的学校生活吧！我们都是好朋友小鸟儿，成群飞，小鱼儿，成群游，小朋友，手拉手，排起队伍向前走，唱着歌，拍着手，我们都是好朋友。　? ???小蚂蚁　　小蚂蚁，真有趣，　　见面碰碰小胡须。　　你碰我，我碰你，　　报告一个好消息！