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思想品德课教学有效性方法浅谈 贾得荣 “有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念，它的核心就是教师如何使用恰当的教学策略来有效地提高教学的效率。所谓“有效”，意味着教师要想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展。它是提高教学质量的必经之路。如何提高《思想品德》课堂教学的有效性，是每一位任课教师必须面对和思考解决的问题。总结长期的教学实践经验，我觉得采取如下方法能够较好地提高《思想品德》课堂教学的有效性： 一、激发学生学习兴趣 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，应千方百计，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，这样才能收到事半功倍的教学效果。如下方法，可以较好地激发学生学习兴趣。 1、精心设计课堂导入 “良好的开端是成功的一半”，好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。在每堂课教学之前，教师要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，激发学生兴趣，引发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，使学生进入最佳求知欲的亢奋状态。 例如“理解他人”一课主要是要教育学生克服“以自我为中心”的心理和行为方式，懂得尊重他人，能将心比心，体谅他人。在课堂教学伊始，展示图片“少女还是老妇”“酒杯还是人像”让学生观察。这种图片的展示，形象直观，不但激发学生学习的兴趣，还让学生明白，同样的画，从不同的角度看，有不同的结果。世界上的人也都有自己的个性、爱好，看问题也有各种各样的差异，所以要相互理解。 2、营造轻松愉悦氛围 　　美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由地深入思考问题，创造性地发挥自己的潜能。老师要学会热爱、尊重学生，学会蹲下来欣赏学生，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，以营造一种宽松的、愉快的学习氛围，激发学生学习热情。 　　3、运用灵活教学方法。心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会变得迟钝，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋。因而，教师在课堂教学中要运用多样化教学形式，不能给学生“老一套”的感觉，否则就无法吸引学生的注意力。努力做到每堂课里有不同的教法，不同的章节采取不同的教法。 二、发挥学生主体作用 ?新课程改革的核心理念就是一切为学生的发展。在课堂上学生不是教师表演的观众，而是学习和思考的主体，教师应该以新课程理念为指导，发挥主导作用，通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动等多向互动的、和谐的课堂教学，让学生积极主动参与，变成的学习的主人。当前的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，他们常常渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而，教师在课堂教学中应正确处理教师的主导作用与学生的主体作用的关系，在发挥主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。 引导学生需要积极实施因材施教,根据学生的不同特点,发现学生学习的独创性,使不同资质的学生都有自己的努力方向,体验到成功的喜悦，对思想品德的学习产生了兴趣,就容易发挥学生的主动性、积极性和创造性。 每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。教师需要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独立学习的能力。在平时的授课中，内容较为简单时，我在黑板上写本节课的学习目标和思考题，让学生自己阅读课本，自己解决问题，有不理解时，教师做好适当引导和指引，让学生再自己研究和钻研，培养学生独立学习和钻研的意识。大胆放手，积极训练，适当做好矫正，学生独立学习的意识是能培养的。 在教学实践中，教师每节课都拿出一定的时间交给学生，让他们进行时事政治讲演；课中留出时间或者让学生自学，或者让学生讨论问题，或者由学生来充当教师进行课文讲解，或者让学生思考富有启发性的问题然后采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了学生施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。?? 三、注重设定教学目标 ? 教学目标包含两方面的内容，一方面是教师课堂教的目标，另一方面是学生课堂学的目标，而学生课堂学的目标应该是教师课堂教的目标的落脚点。达成教学目标，它是教学活动的灵魂，也是判断教学是否有效的直接依据。教师应根据思想品德学科的特点和学生的实际合理设定教学目标。教学目标的设置需要注意以下几点： 第一、目标定位要面向全体学生。目标定位要准，预设有高、中、低三个层次的教学目标，教学起点要定位于班级的中下层次学生。着眼于中下层次学生，不仅合乎素质教育的要