特色学校建设中学校课程领导的行动研究阶段总结.docVIP

特色学校建设中学校课程领导力的行动研究 关军 [摘要]：课程领导力是随着课程改革深入进行以及学校特色化持续发展必须要提升的能力。它是在学校办学目标的共同愿景引领下，，，，，，，，，，，，，，，，，——新知呈现——操练内化——拓展阅读——‘生活百境’实践活动”的流程，通过英语情景剧、英语角、英语交流日、我会记单词、英语书法展、英语演讲、英语听写比赛、英语文化小报、英语小广播等活动载体，提升英语课程的文化视野。 3.1.3综合探究类课程。 主要包括综合实践活动课、科学、生命教育（地方）、品德与生活、品德与社会、信息技术。以课程开发为着力点，以活动探究、资源整合、信息技术应用、评价创新等作为课程实施的主线。 通过“综合实践学习成果博览会”（科技综合节）等形式展示综合类课程的学习、研究成果，提高学生的创造力、保护知识产权意识，提高综合实践能力。 3.1.4艺体综合类课程。 注重艺体学科“三个一工程”的落实，雷锋小学的每名学生至少掌握一门体育、音乐、美术技能。在此基础上美术课程重点关注学生的造型表现、欣赏评述及综合探索能力，并融入学校纸艺教学特色，提高学生的审美素养。艺术教育重点体现“艺术欣赏——艺术技能——艺术创编——艺术表现”等流程，整合舞蹈、声乐、器乐、表演等。体育与健康则重点体现“队列训练——运动技能——合作类游戏创编——身心健康”等流程，并在教学中整合特色太极操、搏击操、跳绳等，努力提升学生的综合素养，以体育博览周、阳光体育团队游戏运动会、校园体育吉尼斯等形式为载体。 3.2建构特色类课程。 “用雷锋精神治校育人”，传承雷锋精神，始终是雷锋小学特色发展的核心理念，围绕这样的理念，学校以课程管理的视角，逐步建构起以雷锋精神为特色的校本课程框架，努力促进学校特色发展。制定《特色类课程实施指导意见》，开发“四小”特色课程：即“小雷锋”德育实践课程、“小诗人”经典诵读课程、“小书虫”读书课程、“小达人”特长课程，形成并完善各类特色课程实施指导意见。 3.2.1“小雷锋”德育实践课程——让雷锋形象进校园。 楼廊文化。学校的校徽设计是由雷锋头像和一本永远翻开的书组成，校歌《万千个雷锋在成长》是每天清晨孩子们必唱的曲目，音乐铃声《学习雷锋好榜样》整体烘托核心精神文化氛围。雷锋小学的校园楼廊文化到处都展现着雷锋的身影和闪光的精神,从走廊内雷锋同志的照片到雷锋日记的精选名句。一楼以“爱”为主题。二楼以“学”为主题。三楼以“和”为主题。四楼以“信”为主题。五楼以“敬”为主题。 “五园”实践区。校园内还开设“五园”小雷锋实践园区。一园：“雷锋塑像园”，即一楼前厅的“雷锋叔叔在我们中间”的青铜塑像，每天学生走进学校都要向雷锋塑像敬礼，新生入学、新队员入队，都要在这里进行庄严宣誓；二园：即“雷锋展室”，每月一次的“雷锋中队”巡讲，将带领学生进一步走进雷锋，深入了解雷锋的先进事迹，学习雷锋精神；三园“文明储蓄园”，即设在学校前厅的小雷锋储蓄箱，让学生学习雷锋勤俭节约精神。号召大家从自身做起，节约每一分钱，为创建节约型校园、节约型社会奉献自己的一份力量；四园：“勤勉读书园”，即设在每个楼层的开放的图书角和每个班级的图书角，学生可以利用每天的课余时间自发的来这里读书学习，获得更多的知识，养成良好的读书习惯；五园“雷锋座席园”，每月由班级评选出获得“雷锋座席”的同学，他们的照片及事迹将在这里张贴宣传，让学生学习身边的雷锋，并以他们为榜样，自觉地用雷锋精神导引自己的行动。 道德体验岗。“小雷锋道德体验岗”体验教育模式走进孩子们的心灵。为深化学雷锋活动找到了新的载体，每名学生都在教师的指导下分别在学校、家庭、社区中的岗位进行实践，亲自参与班级、学校管理，在体验中感悟，从而使孩子们形成良好的道德品质。为了使“道德体验岗”更加深入人心，收到实效，学校制定了详细的实施方案。根据各年龄段学生的不同情况，在学校设置了“文明礼仪岗”、“团结互助岗”、“运动精灵岗”、“宽容谦让岗”、“图书管理岗”、“数学尖兵岗”（爱心传递岗）等数十个岗位。在家庭和社区设置了 “护花使者岗”、“珍惜时间岗”、“节约用水岗”、“社区环保岗”等十余个岗位。有针对性地引导每一名学生参与一、两个岗位进行体验。“小雷锋道德岗”的建设为学雷锋活动的可持续发展搭建了有效的平台。孩子们把雷锋精神融入到每个岗位之中，并赋予其新的内涵，让学雷锋活动更加贴近生活，更加充满生机。 “四四三二”系列活动课程。为教育广大学生争做雷锋传人，学校开展了“四四三二”系列教育活动。“四”是指4个纪念日，即在3月5日毛泽东为雷锋同志题词纪念日、4月5日清明节、8月15日雷锋牺牲纪念日、12月18日雷锋诞辰纪念日，开展形式多样的学雷锋实践活动。“四”还指“四个一”，即在新生入学第一