1《藤野先生》《我的母亲》学案.docVIP

《藤野先生》《我的母亲》学案 松滋市实验初中 刘盛云 设计 学习目标 1.概括“先生”和“母亲”形象，体味作者感情。 2.学习选取典型事例以及抓住主要特征刻画人物。 知识方圆 1.作家作品 ① 鲁迅（1881—1936），原名周树人，生于浙江绍兴。现代著名文学家、思想家、评论家、革命家。新文化运动领袖之一。代表作品有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》等。 ② 胡适（1891—1962），原名嗣穈，后改名胡适，字适之，生于安徽绩溪。现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。新文化运动领袖之一。代表作品有《文学改良刍议》，《卢山游记》等。 背景介绍 ① 1902年4月，鲁迅到日本留学，先入东京弘文书院复习日语，1904年入仙台医学专科学医，结识藤野先生，并建立了深厚的友谊。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。1926年10月12日，鲁迅先生在厦门大学写成了《藤野先生》。 ② 胡适的母亲冯顺弟23岁守寡，为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年，于46岁死去。 基础知识 1.浏览课文，标划下列字词，借助工具书明确其读音和意义。 绯红（ ） 烂漫（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 芦荟（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 野蛮（ ） 绰号（ ） 嬉戏（ ） 佃户（ ） 筹备（ ） 吹笙（ ） 摹画（ ） 抽屉（ ） 拧我（ ） 轻薄（ ） 薇菌（ ） 眼翳（ ） 宽裕（ ） 侮辱（ ） 牢骚（ ） 文绉绉（ ） 穈先生（ ） 掷铜钱（ ） 庶祖母（ ） 油光可鉴（ ）： 杳无消息（ ）： 抑扬顿挫（ ）： 深恶痛疾（ ）： 2.联系语言环境，揣摩黑体词语，用自己的话解说它们的意思。 ① 然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。 （ ） ② 这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的教训。（ ） ③ 我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。（ ） ④ 世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。 （ ） 问题探究 熟读课文，“三”思而行。 1.按“地点的转移”来梳理《藤野先生》，可以发现“作者行踪”有哪三个地点？ 按“事件的发展”来感知《藤野先生》，可以发现“师生交往”有哪三个阶段？ 3.按“写作的思路”来划分《我的母亲》，可以发现“围绕母亲”有哪三个层次？ 4.按“人物的理解”来把握《我的母亲》，可以发现“我看母亲”有哪三种形象？ 答题思路： 第1题须紧扣“作者行踪”，从文中的开头段、第四段及末尾段不难发现答案。第2题可从事件前后“我”与“藤野”的动态关联着眼，如，第一个阶段是“见藤野”……第3题要注意文章开头写作者童年的身体与性格以及对往事的追念与惋惜的目的；要注意文章结尾表达的思想感情与母亲的关系。答案如，第一层“引出母亲”……第4题“我看母亲”即作者心目中的母亲，可从文中找到三个关键词来概括母亲形象。 精读课文，“两”全其美。 1.《藤野先生》贯穿有两条线