张丹251比例线段教与学教案设计市级评比.docVIP

数学 25.1比例线段 冀教版九年级 张丹 河北省乐亭县闫各庄初级中学 25.1比例线段 教学目标：（1）理解线段的比和成比例线段的概念，知道两条线段的比与所采用的单位无关； （2）理解并掌握比例的基本性质，了解比例中项的概念； （3）理解黄金分割的概念，能利用比例的基本性质解决一些简单的问题。 教学重点：理解并掌握比例的基本性质，了解比例中项的概念。 　 教学难点：理解黄金分割的概念，能利用比例的基本性质解决一些简单的问题。 自主学习, 享受学习乐趣 一、知识回顾 1.线段有______个端点，线段的长度______度量。 2.比较线段的长短的方法有两个，即____和____。 二、自主学习 知识点1：两条线段的比和成比例线段 预习课本58页观察与思考，完成以下各题。 3.如果选用同一度量单位，量得线段和的长度分别是和，我们就把和的比叫做______，记作或。 4.在四条线段，，，中，如果与的比___与的比，即___，我们把这四条线段叫做___，简称___，此时也称这四条线段_________。 5.甲乙两地的距离为2.4km,画在地图上的距离为8cm，则这张地图的比例尺为_________。 6.已知四条线段，，，的长度，试判断它们是否成比例？ （1）=16cm，=8cm，=5cm，=10cm （2）=8cm，=5cm，=6cm，=10cm （方法技巧：判断四条线段是否成比例时，要先把四条线段按大小排序，然后分别求前两项和后两项的比值。） 7.变式训练 下列各组线段成比例线段是（ ） A 4，6,5,8B 2,5,6,8 C 3，6,9,18 D 1，2,3,4 知识点2：比例的基本性质 预习课本59页大家谈谈，完成以下各题。 8.比例的基本性质：如果，那么____，如果，那么____。 9.如果，那么，那么就把叫做，的____。 10.等比性质：如果，那么____。 11.合比性质：已知，那么。 12.若，则____。 13.已知线段。 （1）若：：，求； （2）若：：，求。 （方法与技巧：利用比例的基本性质，可以完成比例式到等积式的转化，另外要注意两条线段的比例中项只能是正数，而两个数的比例中项有两个，本题采用了转化思想，利用比例的基本性质，把比例式转化为等积式。） 14.若，求的值。 （温馨提示：要分情况进行讨论噢！） 15.已知，求证。 16.变式训练 若，且，则的值____。 知识点3：黄金分割 预习课本59--60页试着做做，完成以下各题。 17.如果点C把线段AB分成两条线段使，那么点C叫做AB的____，称为___，比值是____。一条线段上有____个黄金分割点。 18.已知线段AB=6，C是线段AB上的一点，且BC=，请问：点C是线段AB的黄金分割点吗？ （方法与技巧：判断点C为AB的黄金分割点的方法（1）比较线段AC和BC的长短（2）假设BC,验证是否成立，进而得出结论。） 19.变式训练 已知线段AB及AB上一点P,当P满足下列哪一种关系时，P为AB的黄金分割点（ ） （1）（2）AP=（3）PB=（4）（5） 设计意图: 通过复习以前学过知识，为本节课学习做好铺垫。 设计意图： 给学生自学学习的空间，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的主观能动性。 学习小组成员独立完成自学提纲中的题目，然后小组内成员进行讨论，形成统一的答案，并将学习中的疑点记录下来。 一个小组派代表回答自学提纲中的问题，其他同学认真倾听，修正自己的答案，或予以补充、纠错。 学生质疑：各小组派代表汇报在自学过程中的疑点。 起到承上启下的作用，为合作探究做准备。 合作学习, 乘坐智慧快车． 二、合作探究 探究一：成比例线段 1.下列各组线段中（单位cm）,成比例线段是（ ） A 1，2,3,4 B 1,2,2,4 C 3,5,9,13 D 1,2,2,3 2.如果线段成比例，且（单位cm），则线段_____ 探究二：比例的基本性质 1.若则_____， 2.若，则_____， 3.如果那么下列各式一定成立的是（ ） A B C D 4.如果，是的比例中项，则____ 探究三：黄金分割 科学研究表明，当人体的下肢长与身高之比为0.618时，看起来最美，某成年女士身高155cm，下肢长94cm,按此比例，该女士穿的高跟鞋鞋跟的最佳高度应为___cm. 设计意图： 本环节教师可让学生对疑难问题进行研究、讨论和交流，注重多种思维方法的