一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修2教学设计：2.3《城市化》1Word版含答案.docVIP

《城市化》教学设计 教学目标 （一）知识与技能 1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志 2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用 3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点 6.理解城市化对地理环境的影响 （二）过程与方法 1. 通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重 2. 能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异 3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力 4.通过对我国改革开放前后常州市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点 5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下常州市由于人口的快速增长而产生的主要问题 6.小组讨论：给常州市政府提出建设常州市的一些合理化建议 （三）情感态度和价值观 1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识，建立正确的情感 2.通过对城市问题的学习，让学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识3.通过讨论并对一些合理化建议的提出，培养学生的合作意识，增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续发展观 教学重点 1.城市化的含义以及重要标志 2.不同类型国家城市化进程特点 3. 城市化对地理环境的影响 教学难点 1.城市化对地理环境的影响 2.逆城市化、再城市化的过程 教学方法 1.读图分析法：本节内容的教学过程，也可以说是读图析图的过程，特别是曲线图的读法。教师要给予适当的指导。通过读图析图，不仅有助于对知识的理解和掌握，还提高了学生的读图能力。 2.多媒体辅助教学法 教学过程 导入：给出2副图片，询问安家中学的学生新魏花园附近的变化，引入城市化这一话题。 一、什么是城市化（板书） 多媒体显示上海市1911年到1990年用地和人口数的变化图： [问]：分析上海市的变化表现在哪些方面？（提示 ：从用地和人口两个方面分析城市化的概念） 通过上海市人口和用地面积的变化，引出城市化的含义，即人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 读P31长江三角洲地区的城市发展图： [问]： 1. 对比两张图你能得出什么结论？（数量、等级） 2.用“第二节不同等级城市的服务功能”的内容来说明城市化的含义。 3.乡村的人口为什么大量向城市迁移？主要的动力有哪些？ [答]： 1.数量增加、等级提高 2.对一个城市而言，城市化就是城镇等级升级的过程； 3.略。（提示：① P32图2.18中 ②引导学生回顾第一章的问题研究中的部分内容，即P15分析促使这种劳动力转移的主要因素）] [评价]：用学过的知识来解释城市化的含义，不仅巩固了旧知识，还学会了知识迁移和应用。 阅读P32第二段的内容，回答下列问题： 城市化水平与所在区域经济发展水平的关系？ 衡量城市化水平的重要标志是什么？ 城市化给人们带来哪些影响？ （过渡）介绍70年代时发达国家的城市化水平是70%，常州2007目前不到50%，引出世界城市化的进程 二、世界城市化的进程 城市化是工业化的产物，世界范围的城市化进程主要是从工业革命时候开始的 读P33图2.20城市化进程示意图 [问]：世界城市化进程可以分成几个阶段？每个阶段城市化水平的起止数值？曲线的倾斜程度有什么不同说明了什么？每个阶段有怎么样的特点和问题（读图提示：横坐标、纵坐标的含义，曲线的形状，各阶段的名称。） 阅读案例4和图2.20，完成下列内容。 1.详细分析英国城市化进程的时间、特点以及产生的主要问题，并结合图2.20，完成P35活动题。 2、 [迁移拓展]：将图2.22、图2.23和图2.24转化下图： ⑴上图t1至t4的过程中城市发展变化的特征是：① ② ③ ⑵ 此过程为 。 （过渡）了解了世界城市化的进程，那发达国家和发展中国家是否有区别？ 读P32图2.19世界城市化水平提高（1800～2000年）并阅读P33世界城市化浪潮 （读图提示：横坐标、纵坐标的含义，图中的图例。） [问]： 1.两类国家城市化水平有什么差异？城市化快速发展的时间有什么不同？ 2.1950年前后，城市化发展速度有什么差异？ 3. 两类国家城市化分别处在城市化进程中的哪个阶段？ 4.简单分析这些差异的原因。（答案如下表格） 5.不同时间段世界城市化进程速度主要受哪个地区城市化影响大？（读P33世界城市化的浪潮：先后顺序是欧洲、北美、发展中国家） 读P34、图2.21，完成P34活动1、2、3题]