学年人教版高中生物必修1同步精讲课件：第5章第1课时细胞的能量供应和利用捕获光能的色素和结构.pptVIP

生物 生物 第4节　能量之源——光与光合作用 第1课时　捕获光能的色素和结构 新课导入 导入1:通过初中生物课的学习,我们已经知道,植物的每一片绿叶就好像是一个“绿色工厂”源源不断地生产有机物,绿色植物生产有机物的过程是通过光合作用这一生理过程完成的,那么这个生理过程到底是怎样的呢?这就是今天我们所要学习的内容。 导入2:海尔蒙特是比利时的化学家、生物学家,他在研究植物到底吃什么长大的问题时做了这样一个实验:把土烘干,称重60 kg,插入重2 kg的柳树枝条,然后浇水。5年后,柳树长大了,重60 kg,那么木桶的土变成了多少了呢?土重为59.943 kg,仅仅少了57 g,这说明了什么呢?柳树增加的重量的主要来源肯定不是土壤中的无机物,那么植物到底吃什么长大的呢?这将是今天所要学习的内容。 教师参考 自主学习 要点探究 自主学习 学习目标: 1.说出叶绿体的结构和功能。 2.说出绿叶中色素的种类和作用。 知识梳理 一、实验:绿叶中色素的提取和分离 1.提取绿叶中的色素 (1)原理:绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 中。 (2)过程 无水乙醇 步骤名称 操作过程 取材 称取5 g新鲜绿叶, ,放入研钵中 研磨 加入少许 ,再加入 10 mL ,迅速、充分研磨 过滤 漏斗基部放一块单层尼龙布,将研磨液 迅速倒入玻璃漏斗中进行 . 收集 用小试管收集色素滤液,及时将试管口 用棉塞塞严 剪碎 二氧化硅、碳酸钙 无水乙醇 过滤 2.分离绿叶中的色素 (1)原理:各种色素在层析液中的 不同, 高的随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢。因而色素就会随着 在滤纸上的扩散而分离开。 (2)步骤 溶解度 溶解度 层析液 ?判断? (1)可以用层析液提取绿叶中的色素。(　 　) (2)加入二氧化硅的目的是使研磨更充分。(　 　) (3)重复画线时要注意在滤液未干前操作。(　 　) × √ × 二、叶绿体中色素的种类、分布及吸收光谱 色素种类 颜色 吸收光谱 分布 叶绿素 (约占3/4) 叶绿素a 蓝绿色 主要吸收蓝紫光和红光 叶绿体中的类囊体薄 膜上 叶绿素b 黄绿色 类胡萝卜素 (约占1/4) 胡萝卜素 橙黄色 主要吸收蓝紫光 叶黄素 黄色 三、叶绿体的结构与功能 1.形态:一般呈扁平的 形或 形。 2.结构 3.功能:是进行 的场所。 ?思考? 叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,而在大棚种植时为什么常用无色透明薄膜,而不用红色薄膜? 提示:无色透明薄膜能透过各种单色光,而红色薄膜主要透过红光。 椭球 球 光合作用 要点探究 绿叶中色素提取和分离实验问题剖析 要点一 教师参考 问题引领:1.若在滤纸条上观察到的色素颜色过浅,可能的原因有哪些? 2.在滤纸条上,4种色素如何分布? 1.研磨时放入少量二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么? 提示:加入碳酸钙的目的是防止研磨中叶绿素被破坏;加入二氧化硅的目的是使研磨充分。 2.收集到的滤液绿色过浅的原因有哪些? 提示:(1)未加二氧化硅,研磨不充分; (2)使用放置天数较多的绿叶,色素含量少; (3)一次加入的无水乙醇太多,提取浓度太低; (4)未加碳酸钙或加入的太少,色素分子被破坏。 3.滤纸条为什么要剪去两个角? 提示:剪去两个角的目的是防止层析液在滤纸条的两端扩散过快,得到的色素带不整齐。 4.为什么滤液细线要画得细、齐、直?为什么要重复画滤液细线? 提示:滤液细线如果画得不细、齐、直,在层析时会导致色素带的重叠而影响分离效果。 要重复画一两次滤液细线的目的是为了积累更多的色素,使分离后的色素带更 明显。 5.为什么滤液细线不能触及层析液? 提示:如果让滤纸上的滤液细线触及层析液,滤液中的部分色素会溶解在层析液中,就会无明显的色素带而影响实验效果。 6.层析时烧杯要加盖,为什么? 提示:层析时烧杯要加盖的目的是防止层析液中的挥发性物质挥发出来对人体 有害。 7.滤纸条上色素带的排列顺序怎样?宽窄如何?这说明了什么? 提示:从上到下依次是胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)。宽窄:叶绿素a叶绿素b叶黄素胡萝卜素。 由宽窄可以看出它们的含量不同;由位置可以得出它们在层析液中的溶解度不同,越靠上的溶解度越大。 【典例1】 关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作,正确的是(　　) A.使用定性滤纸过滤研磨液 B.将干燥处理过的定性滤纸条用于层析 C.在画出一条滤液细线后紧接着重复画线2～3次 D.研磨叶片时,用体积分数为70%的乙醇溶解色素 解析:过滤主要是将滤渣和滤液分开,要用尼龙布过滤研