大学语文第六章教材.ppt

一、欧洲文学 　威廉·莎士比亚的戏剧 4．浪漫主义文学 法国——雨果 5．批判现实主义 6．现代主义文学 法国诗人波特莱尔 以法国的萨特为代表的存在主义文学、以奥地利的卡夫卡为代表的表现主义文学和以比利时的梅特利克为代表的后期象征主义文学的兴起，使现代主义的发展达到了高潮。 二、亚非文学概况 我愿意是激流 【匈牙利】裴多菲 教学目标： 1．掌握鉴赏诗歌的方法：反复朗读、用心感悟、抓意象，品情感、抓语言，欣赏技巧。 2．理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美好的情感，感悟“爱”的真义； 3．欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。 教学重点：通过对比手法领会诗歌的情境美。 教学难点： 1．理解诗中丰富的意象内涵，引导学生树立正确的爱情观。 2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高文学修养。 二、作者 三、美读 十二种意象：急流、小河、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常春藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。 可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。 2．这几类意象各有什么特征？ 属于诗人自喻的意象，相对来说比较阔大、粗犷富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。 3．这些意象之间的关系怎样？ 引出对比，描绘了诗人心目中生死相依、纯洁忠贞的理想爱情，表达了诗人对爱情的奉献精神。 4．讨论：是否应该把2、3、4、5组中的“荒林”、“废墟”、“草屋”、“云朵、破旗”分别改为“茂林”、“苑囿”、“华堂”、“云霞、彩旗”，从而更能产生美的对应呢？为什么？ 5．一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？ 诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。 6．讨论：诗的艺术特色？ （1）思想的多义性 （2）意象的独创性排列 四、拓展学习 比较阅读： 舒婷《致橡树》 莎士比亚《我的情人的眼睛绝不像太阳》 五、作业 1．反复朗诵本诗。 2．语言表达训练：选择自己感受最深的一节改写成散文，并表述。 当你老了 【爱尔兰】叶芝 一、朗读导入 当你老了 袁可嘉译 当你老了，头白了，睡意昏沉， 炉火旁打盹，请取下这部诗歌， 慢慢读，回想你过去眼神的柔和， 回想它们昔日浓重的阴影； 多少人爱你青春欢畅的时辰， 爱慕你的美丽，假意或真心， 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂， 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹； 垂下头来，在红光闪耀的炉子旁， 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝， 在头顶的山上它缓缓踱着步子， 在一群星星中间隐藏着脸庞。 教学目标： 1．通过朗读和讲解，体会本诗的情韵美。 2．探讨爱情的要义，形成正确的爱情观。 教学重点：理解叶芝爱情的崇高圣洁，体会本诗的情韵美。 教学难点：分析诗歌中不同意象的功能。 二、作者 叶芝，爱尔兰诗人、剧作家，著名的神秘主义者。叶芝是“爱尔兰文艺复兴运动”的领袖，也是艾比剧院的创建者之一。 1923年获得诺贝尔文学奖。 三、赏析指导 第一节：写作手法——想象 关键词：阴影——提醒她应为曾经的拒绝而感到遗憾；情感：温暖。 第二节： 写作手法——对比 关键词：灵魂——茅德?冈献身爱尔兰自治运动的精神；情感：圣洁（或崇高、伟大等） 第三节： 诗人想象着心中的爱人读诗歌时的景象――在炉子旁“凄然地回忆”那一段逝去的爱情。 小结 诗人对爱情的忠贞：不是爱她一时而是爱她一生，不论是她青春貌美，还是满脸皱纹，都不能改变爱的初心。 诗人的爱是圣洁的：他不是只看女友的外表而是更重视其内心。 四、比较阅读 《当你老了》一诗借鉴了龙萨《当你衰老之时》的方式，比较两首诗的异同，体味这种抒情方式的魅力。 百年孤独 题记：小说被认为是一个民族的秘史。 ——巴尔扎克 教学目标： 1．了解魔幻现实主义“变现实于幻想而不失其真”的基本特征。 2．理解小说题目的含义，探讨造成马贡多百年孤独的原因，进而探求拉丁美洲孤独的原因。 3．通过阅读分析，进一步提高学生的文学审美能力。 教学重点：魔幻现实主义创作方法的基本特征，以及小说所要表达的主题思想。 教学难点：理解小说题目的含义，探讨造成马贡多百年孤独的原因。 一、作者 马尔克斯语录 一个不关心政治、不关心社会的作家不是个好作家。 在文学创作的征途上，作家永远是孤军奋战的，这跟海上遇难