（郑业娟)《圆锥的体积》教学设计doc1.docVIP

论文编号： 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 学科类别：小学数学 论文题目 《圆锥的体积》教学设计 作者姓名 郑业娟 学校名称 黔南州独山县第二小学 课题组 成员姓名 学校地址 黔南州独山县百泉镇 联系电话 固定电话：0854-3233478 移动电话 论文内容摘要 《圆锥的体积》是新课标人教版第十二册的数学内容，本课在学生已认识了圆锥，会计算圆柱体积的基础上进行教学的，本次教学设计的内容如下： 教学目标：（一）知识与技能：1.使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程。2.使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。（二）过程与方法：1.经历圆锥体积公式的推导过程，体验观察、比较、分析、总结归纳的学习方法。2.经历计算圆锥体积的过程，体验数学知识的广泛应用性。（三）情感态度目与价值观：1.培养学生的合作意识和探究意识。2.使学生获得成功的体验，体验数学与生活的联系。 教学重点：使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题。 教学难点：探索圆锥体积方法和推导过程。 教学步骤：一、创设情境，导入新课。二、探究新知。三、巩固练习。四、课堂小结。五、课后拓展。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√） 《圆锥的体积》教学设计 教学内容 教材第25至26页例2、例3。 教学目标 知识与目标 1.使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程； 2.使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 过程与方法 1.经历圆锥体积公式的推导过程，体验观察、比较、分析、总结归纳的学习方法。 2.经历计算圆锥体积的过程，体验数学知识的广泛应用性。 情感态度目与价值观 1.培养学生的合作意识和探究意识； 2.使学生获得成功的体验，体验数学与生活的联系。 教学重点、难点： 重点：使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题 难点：探索圆锥体积方法和推导过程。 教具准备： 等底、等高的圆柱、圆锥形容器若干套；水、沙、米；多媒体课件一套 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.谈话欣赏。 同学们，我们认识了圆锥，那么请欣赏一下，圆锥给我们的生活增添了哪些色彩。（播放圆锥形建筑图片） 2.引出铅锤，进行实验。 教师：这些建筑美吧!你可知道，工人们在建造这些漂亮的建筑时都离不开这个宝贝（师出示铅锤），你有办法知道这个铅锤的体积吗？ 学生讨论交流后，可能会说：用排水法测量铅锤的体积。师实验 3.揭题。 教师：在我们的日常生活当中，像刚才我们看到的，建筑上的圆锥形体积又应该怎样计算呢？还能用排水发吗？ 生：不能。 师：那么我们今天来研究通常计算圆锥体积的方法。 4.板书：《圆锥的体积》 二、探究新知 （一）学生实验 1.引导学生将圆锥的体积与圆柱的体积联系起来讨论。 ①复习：我们学过哪些立体图形的体积？ 生：长方体、正方体、圆柱 ②师出示以上三种教具，师：想一想，我们学习圆柱体积时，把圆柱体转化成长方体来研究，那么圆锥的体积与那种立体图形的体积有关呢? 生：圆柱 ③进一步观察、比较、猜测。师举起圆柱、圆锥教具，把圆锥体套在透明的圆柱体里，让生想一想它们的体积之间会有什么样的关系。 生猜测，圆柱的体积可能是圆锥的2倍、3倍、4倍或其他 2.引导学生实验探究。 师明确实验要求： ①各小组检查是否每组都有一个圆柱、一个圆锥形容器、一个装有水的水槽。 ②做试验时请轻拿圆柱、圆锥。 ③做实验时不要把水撒泼到座子上。如有撒泼请立即处理。 ④请读实验内容。（课件显示） 实验一：在空圆柱里装满水倒入空圆锥，看看几次能倒完。 实验二：在空圆锥里装满水倒入空圆柱，看看几次能倒满。 强调：每次往圆锥里倒水时一定要倒满。 小组合作完成。 3.学生总结：圆柱的体积是圆锥体积的三倍；圆锥的体积是圆柱体积的。（师板书） （二）教师实验。 1．师：同学们的实验都是圆柱的体积是圆锥体积的三倍，那么请看看老师的实验如何呢？（用等底不等高的圆柱、圆锥形容器做实验） 2．为什么会出现这种情况呢？ 生：我们的圆柱圆锥是等底等高的。老师的不是。 师：怎么验证它们是等底等高的呢？ 请生验证自己小组的圆柱圆锥是否等底等高，并请一名同学验证老师刚才所用的圆柱圆锥。 3. 师用等高不等底的圆柱圆锥做实验看看有什么情况发生？师实验 （三）师生共同总结 1.当圆柱和圆锥等底等高时，圆柱的体积是圆锥体积的3倍，即圆锥的体积等于和它