“咬文嚼字”取向下习作评改的过程与方法.docVIP

“咬文嚼字”取向下习作评改的过程与方法 　　为培养学生准确运用语言文字的能力，习作修改有必要教会学生“咬文嚼字”，让学生掌握整体审视，立意谋篇、选词炼句的有效方法，努力使其习作达到最佳水平。下面试就习作评改中“咬文嚼字”的基本过程及相应方法发表我们的体会。 　　一、 主题的重新审视 　　主题，是文章的“灵魂”，统率着文章的全局，又关照着文章的细节。审视习作的主题有无问题，应运用全篇通读、整体知觉、归纳梗概、确定主次等方法。一次暑期返校，我们根据教材要求（苏教版六上《习作1》），以《暑假记事》为题让学生进行一次练笔。批阅初稿时，发现，有不少形如下列类型的作文： 　　不知不觉地，两个月的假期过去了。想知道我暑期生活过得怎样吗？让我慢慢告诉你吧。 　　开始几天，我埋头做《过好暑假》，那上面的题目呀，都超简单，我花了不到三天时间，就轻轻松松做完了。我得意地跟爸爸说：“爸爸，我作业完成了，该兑现你的诺言，带我出去旅游了吧？”可妈妈说还不行，她帮我在镇上的“小荷作文培训中心”报了名，得上完十天课才允许我们出去旅游。没办法，我和爸爸只能听家里的“一把手”的安排。 　　等啊等啊，作文培训终于结束了，爸妈终于可以带着我们游山玩水了！我们首先游览的是广西桂林。哈，不愧是“桂林山水甲天下”，我们乘坐游艇在漓江上顺流而下，江水是清可见底，微波粼粼，两岸是奇山异峰，绵延不断，我们真有走进