和风细雨沐弱苗.docVIP

和风细雨沐弱苗 　　无论在什么样的学校。在什么样的班级，由于它是一个集体，在这个集体之中对应的个体（学生）必定存在相对的好坏、优劣。每一个体的差异会表现在不同方面，每个学生都有弱点和闪光点，我们看待任何学生都不能以点盖面、以偏概全。后进生弱点相对多一点，优秀生闪光点相对多一点。教育是为学生全面发展，而相对“弱势”的后进生更需要关注和帮助。因此，教育转化后进生是教育工作者必须研究的课题。 　　一、转化初中体育后进生的意义 　　1.从学生角度讲，初中学生进入青春期，处于生长、发育的高峰，是长知识、长身体的关键时期，可塑性很强。此时对后进生的转化尤为重要。处理得当能使他们顺势而上成为德、智、体全面发展的优秀人才；若不及时给予关注和帮助，学生就会自暴自弃，从单方面的欠缺变为全方位的落后，一直生活在他人的阴影下，成为永远的“后进生”。体育的影响在这点上体现得格外明显。身体是人的立世之本，体育是强身之本。体育差意味着根基出了问题，会影响到各个方面。再者，体育课的特点是以身体练习为主，其过程是动态的、是在众目睽睽之下的。体育后进生在课堂上“出丑”呈现的是身体上的不足，其实心理上的打击才是最致命的。初中学生心理处于叛逆期，大多敏感脆弱，较小的打击就能使之产生比较大的变化。若不及时干预，他们就可能由起初的不自信发展为自卑→自闭→逆反，问题将变得越来越严重。初中阶段是转化体育后进生的关键时期。 　　2.从班级课堂教学角度讲，即使体育后进生在班里所占比例较小，也影响甚大，这是由体育课的直观性和动态特点决定的。 　　体育课堂教学对学生的组织纪律性、主观能动性要求更高。然而后进生的厌学情绪、违纪行为会严重危害课堂气氛；能力差不能完成既定练习，也会令课堂教学难以顺利进行。由此可见，不及时不转化班级的后进生会直接影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育、教学，转化好体育后进生是改善课堂教学的前提。 　　因此，无论从个体角度还是班级角度，及时转化初中体育后进生都具有十分重要的意义。 　　二、对待初中体育后进生应有的态度 　　1.初中学生大多心理、生理都不成熟，属于弱势群体。 　　初中体育后进生或身体羸弱，或心理脆弱，或意志薄弱，或兼而有之，更是弱势群体中的“弱苗”。对待弱苗只适合以和风细雨沁透，对待内心自卑、脆弱、排外的后进生需率先从心理上慰藉、疏导。 　　2.体育教师大多性格直爽，做事雷厉风行。 　　他们在教育学生时，注重以身作则，不缺身体力行，但往往缺少苦口婆心，缺少诲人不倦。他们对待后进生习惯采用“短、平、快”的战术，往往效果不佳。“欲速则不达”，急风暴雨只会击垮“弱苗”，这是体育教师在对待后进生时需要避免的。笔者认为体育教师对待后进生应做到以下几点：（1）尊重信任后进生，增强其信心，促其自尊自强。（2）关爱帮助后进生，使其认清自我、直面不足、乐意弥补。（3）关注鼓励后进生，发掘利用其闪光点，激发其主观能动性。（4）耐心教育后进生，防其反复，为其保驾护航。 　　三、转化初中体育后进生的措施 　　1.细分体育后进生的类型，为针对性转化奠定基础。 　　笔者通过多年教学实践中的潜心观察，根据体育后进生的特点和行为表现，将体育后进生分为以下类型：（1）桀骜不驯行为叛逆型。这类学生大多身强体壮，单就体育成绩而言不能算是后进生，但种种因素造成他们心理逆反、行为放纵，甚至有时有意和老师唱反调，在课堂上造成很坏的影响。他们的桀骜不驯会令一些心智不成熟的学生崇拜、模仿，使负面影响扩大，有害群之马的危害。（2）先天不足自卑畏学型。一些学生由于身体先天不足（或极度肥胖、或弱小异常，有些有残疾，有些是较严重的弱智），影响他们练习某些项目，造成成绩特别差，因而很自卑。当他们偶尔鼓起勇气尝试相关项目时，却因做得不好而遭到个别调皮学生不识时务地嘲笑，从而彻底丧失信心和勇气，形成恶性循环――越差越不敢练，越不练越差，最后编造各种理由逃避练习，使自己的差由单纯的能力问题上升到品德问题。（3）文强体弱滥竽充数型。这些学生文化成绩很棒，是大多数任课老师眼中的优等生，深得老师赏识。但他们对体育的认识有些偏颇，喜静厌动，使体育成为短板。只是自尊心、虚荣心让他们不愿因此被学生特别是老师看低，平时上课时经常耍些小手段，常常带“病”坚持、“痛苦”退赛，显示状态不好是有原因的，博得老师信任，同学同情。然而时间长了总是要露馅的，结果他们体育依然很差，行为不太光彩，落得聪明反被聪明误。（4）敷衍了事学而不专型。有些学生生性比较懒散，对体育缺乏了解和兴趣，在上体育课时不能发挥主观能动性，只是鉴于老师的督促被动地学、练。他们在“学”时观看示范不细、听讲解不全，不能完全理解教师意图；在“练”时有意无意地降低动作难度、减小练习强度，经常以“比划”代替“演练”，以“