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第二节 种子植物 郑州六十一中 王艳颖 说教材 说学情 说设计理念 说教学目标 说重点和难点 说教法、学法 说教学过程 说作业设计 说板书设计 说评价设计 说教学反思 说教材 本节课是七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物的第一章第二节的内容。本节分两个课时，第一课时“种子的结构”是本节的主要内容。本节和前面的 “藻类、苔藓和蕨类植物”共同构成生物圈中的绿色植物，是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，同时又为学习后面的“被子植物的一生”打下基础，因此它在整个教材中也起到了承上启下的作用，占有非常重要的地位。 说学情 本节课是七年级的内容。七年级学生朝气蓬勃，对大自然中的新奇事物充满好奇，喜欢自己动手获取知识，学生虽然对果实和种子并不稀奇，但种子具有哪些结构对学生有一定的吸引力。通过让学生自己观察和自主探究，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，而他们的综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导、启发，进行探究实验。 说设计理念 生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同进步的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣，进而提高他们生物学素养。本节课力求让全体学生参与到观察种子实验活动中。同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点播，尽量拉近师生之间的距离。逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。　 说教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 说出云豆种子和玉米种子的主要结构 描述云豆种子和玉米种子的异同点 了解种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物占优势的原因 通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能 在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法 参与收集种子的活动，体验与人交流和合作乐趣 培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐 说重点和难点 重点：云豆种子、玉米的种子结构及区别 难点：玉米种子的解剖和观察 说教法和学法 教法：引导 启发 讨论 实验 学法：观察 实验 合作 讨论 说教学过程 一情景导入 二自主学习 三合作探究 四课堂小结 五新知应用 一 情景导入 展示学习目标 说出云豆和玉米种子的主要结构 描述云豆种子和玉米种子的异同点 了解种子植物比其他三类植物占优势的原因 二自主学习 （1）淀粉的特性是：____。 （2）种子的表面有一层___，可以保护里面的___，包括___ 、___、___和___。 （3）___或___里含有丰富的淀粉等营养物质，这些营养物质能供给___发育成幼苗。 （4）菜豆、花生等植物的种子有___片子叶，这样的植物属于____；玉米、小麦等植物的种子只有___片子叶，这样的植物属于___。 （5）种子如果环境过于干燥或寒冷，它可以处以___状态，待气候适宜时再萌发。 (以竞答的形式进行成果展示） 三 合作探究 探究1 观察并讨论云豆和玉米（浸泡过的和熟的）的结构 观察方法： 由表及里 由形态到结构 由宏观到微观 任务一 按照课本79—80页的实验步骤，亲自动手，观察云豆种子结构并讨论： 1 云豆种子的种皮有什么用？ 2 云豆种子的主要结构是什么？有哪几部分构成？ 3 云豆种子的子叶有几片？作用是什么？ （小组代表展示成果） 任务二按照课本79—80页的实验步骤，亲自动手，观察玉米种子结构并讨论： 1 在玉米剖面上滴加碘液，再仔细观察剖面，看到什么现象？哪一部分出现此现象？说明什么？这一部分具有什么作用？ 2 没有变色的这一完整部分是种子的什么？包括哪些？子叶有几片？ （小组代表展示成果） 成果展示 比较云豆和玉米种子结构的异同点 思考 种子植物和藻类、苔藓和蕨类植物相比较，为什么更能适应陆地环境呢？（抢答） 四 课堂小结（回扣学习目标学生回答并展示） 五 新知应用 1、种子主要的部分是：（ ） A 胚 B 胚乳 C 种皮 D 子叶 2、下列结构不是胚的组成部分的是（ ） A 胚芽 B 胚乳 C 胚根 D 子叶 3、菜豆种子和玉米种子的相同之处为（ ） A 最外面都是种皮 B 子叶的数量 C 都有胚乳 D 胚的构成 4、大豆种子的营养物质主要贮藏于（） A 子叶 B 胚乳 C 胚轴 D 胚芽 5、我们吃的面粉主要来自于小麦种子的（） A 胚乳