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英语教学中如何激发学生学习动机 　　摘要：随着科技的发展，英语的重要性已显现出来并给英语教学提出了新的课题。学习动机的有无和强弱对学习的影响至关重要，本文从坚持内因为主、充分利用外因、期望激励、及时反馈与激励评价、体验成功、提高诱惑力、引起好奇心等方面探讨激发学生学习动机的方法。 　　关键词：英语教学；学习动机 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-187-01 　　 　　在现在的英语教学中，学习动机是影响英语学习效果最有能动性的因素之一。学习者的学习动机直接关系到他们语言学习的成败。我们外语教师的任务不仅要向学生传授外语知识，更重要的是使学生会学、爱学。从心理学角度讲,动机指学生动力和学生兴趣；从教育心理学角度来看，动机分为外在动机和内在动机。外在动机即外在因素，大致有以下内容：为实现家长和教师的要求；希望得到父母和教师以及朋友的赞扬；为了取得好分数；不甘落后于他人等。内在动机指学习者自己本身对学习外语的兴趣，是内在因素。这种动机是在教师的控制范围内，因为它与“课堂上所发生的一切密切相关”。所以英语教师,在教学过程中恰到好处地激励和启发,维护和保持学生学习动机和动力则有着重要意义。 　　一、培养兴趣，激发内部动机 　　所谓激发内部动机就是促进学生自觉主动地学习英语。这就需要从培养兴趣入手。孔子说过：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者”。教师在英语教学中，就要利用多种方法来提高学生的兴趣，促进他们主动学习。如在课堂教学中可以利用图片、幻灯片、卡通动画等形象直观的教学工具，增强教学直观，使学生产生学习兴趣。并且充分利用语言的交流特点，利用角色扮演、情景剧、值日报告等形式，使学生从“要我学”到“我要学，要说，愿说，乐说”。从而愿意学习英语，达到激发其学习的主观能动性。 　　二、刨设问题情境，启发积极思维 　　引起学生好奇心和启发思维是激发学习积极性的有教方法和手段。利用启发式教学能取得较好的效果。如在教学生单词时，我们可以引导学生去发现规律：如wall，我们先出示all，ball等。让学生读出，然后问：How to read this word“wall”?学生就会发现规律，不但能记住这个词、而且能悟出发音规则，记住―批单词。这种方法能激发学生去思考，判断和寻找答案，使他们的思维活跃，发挥想象。另外在课文教学中，先提―些与课文有关的问题，来激发学生的好奇心，提高学生的求知欲，使他们自然地产生学习动机，但创设问题情境时注意要小而具体，新颖有趣，有适当难度，将所要解决的问题寓于学生所掌握的基础上，造成心理上的悬念，然后在教师的引导下学到新东西，扩大认知结构，让学生能够更清楚地表达自己已有的概念并检验那些与别人相左的意见，加以重新构建。 　　三、充分利用学习结果的反馈作用 　　让学生知道学习结果，有助于激起进一步努力学习的动力，很多实验表明；知道学习结果与不知道学习结果相此，前者在学习上的效果有显著的作用。这是由于良好的学习成绩能产生愉快的情绪，能增强“自我激励”作用，并为下次考得更好而努力，因此，老师应按时批改作业并及时将学生的学习结果反馈给学生，进一步提高其学习愿望，但反馈主语要得体、中肯、有针对性、有启发性，要多找出学生的亮点，使学生受到鼓舞和鼓励，从而增强其学好英语的信心。 　　四、适当地组织竞赛活动，增强竞争意识 　　人们普遍认为比赛能激发人的学习积极性，因为在竞赛过程中，人的好胜心和成就感被大大的激发。故而战胜困难的毅力大大增强了，所以学习的积极性和效率都有明显的提高。在课堂上，我们可以采取分组竞争的方式，以积分来增强学生的成就感。但要增多获胜的机会，可按学生的能力和水平分成高、中、低组，各组自行竞赛，竞争中的失败者和获胜看水平相近，也能激起努力上进争取获胜的积极性。 　　五、积极鼓励，婉转批评 　　一般来说，适当表扬、鼓励、奖励要比批评指责更能有效地激发学生的学习动机。所以，在课堂上多用一些鼓励表扬的语言如：ok !Very good!等。使学生产生成就感，Take it easy .You are brave等来鼓励学生踊跃表现，当然对于不同的学生采取不同的标准，要看到成绩，要设法巩固和发展正确的学习动机。即使学生出现错误，我们也要婉转指出Do you think it？OR I don’t think so.尽量避免说：No，you are wrong.以免伤害学生的自尊心，而使得学生产生畏惧心理，失去学习的信心和兴趣。 　　六、提高诱惑力、引起好奇心 　　学生未明确课题的成就价值和意义时是不可能真正激发学习热情的，因此，英语教师就要设法提高英语的魅力和趣味，提高学好英语的结果的诱惑力，从而调动学生学习英语的热情。我们要让