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试论如何加强高中化学实验教学力度的作用 　　【摘要】化学是高中课程中的重要组成部分，有利于学生理性思维和严谨研究态度的培养。实验教学是化学课程教学的中心模式，有利于提高学生的动手操作能力，保证教学质量和教学效率。当前高中化学教学活动中实验教学的力度还不够大。本文拟通过研究分析高中化学实验教学的问题，针对教学活动中提出的设备器材、学生能力、教师能力等三方面的问题作出相应的对策规划，以供专家和同行参考。 　　【关键词】高中化学实验教学力度 　　引言 　　实验教学是为了满足新课改的要求所出现的一种教学模式，它对于活跃课堂气氛、提高学生学习积极性均有重要的促进作用。当前我国高中生的学习特征主要表现为理论功底扎实，与之相应的实践能力却比较低下。针对这一现状，加大实验教学的力度也就成为必要。同时，教育工作者还需要不断在实践中总结和分析实验教学过程中出现的问题，提出趋于完善的教学方法，优化教学模式，提高教学质量。 　　1.高中化学实验教学的问题 　　1.1设施器材缺乏 　　当前我国高中化学实验活动课程所需的药物、器械等器材存在着普遍匮乏的情况[1]。从广义的角度上来说，经济发展的不均衡导致了教育资源和教育资金投入的不均衡，经济不发达地区的教学条件异常艰苦，严重影响化学实验教学；从狭义的角度上来说，由于实际的教学质量和社会效益，每个学校对于化学学科的资金投入也不尽相同，偏理科类学校设备较完备，偏文科类学校则相反。 　　1.2学生操作不规范 　　在化学实验中，学生不规范操作的情况层出不穷。然而在实际上，由于完全不了解实验过程所造成的操作不规范的现象几乎很少，大多数学生或者没有注意相关操作细节，或者在实际操作中过于紧张，导致状况连连。 　　1.3教师监督指导不力 　　实际操作中，教师往往占主导地位，传统的填鸭式教学至今仍时有出现，不顾及学生接受能力而一味进行个人实验教学，很容易造成学生实验能力良莠不齐、两极分化的问题。 　　2.加强高中化学实验教学力度的具体措施 　　2.1发挥学校自身优势，促进设备器材的优化使用 　　针对学校相关化学实验设施器材缺乏这一问题，学校可以从主观和客观两方面进行优化处理。主观方面，学校在可允许范围内加大对化学实验室和化学器材的拨款投资力度，积极与相关政府单位、化学器械生产厂家进行协商，同时也要尽可能发挥自身优势利用一切可利用的外部助力，例如社会福利机构等；另一方面，学校要对现有的设施器材精心维护，相关器械和实验室的维护工作严格依据相关规范进行实施，切实提高器械的使用寿命和使用效率，达到资源的最优化配置[2]。以主观优化为例，在“污水净化”这一知识点的掌握学习过程中，学校缺乏相应的实验设备，无法让学生直观理解污水处理的具体过程。但学校可以积极联系本地区的污水处理厂，通过与相关厂区负责人进行协商，组织学生进行参观学习活动，邀请工厂专业人员向学生讲解污水处理流程并进行实际操作。通过这一进厂参观学习的实践活动，既确保了学生们对于污水处理原理、过程和方法的掌握程度，同时又在最大限度节约器械成本的前提下创新发展了化学实验教学活动，拓展了教学的领域和范围。 　　2.2学生综合能力的培养 　　针对在实验教学过程中学生操作不规范、综合能力不强这一问题，教师应首先培养起学生对于化学课程的兴起。兴趣是最好的老师，只有通过大量的实验演绎、多媒体展示等方法，把看似枯燥无味的化学理论指导转化为现实生活中常见的现象，才能真正激发起学生对于化学的学习兴趣[3]。成功培养学生兴趣后，教师应在实际教学过程中着重培养学生的化学思维。所谓化学思维，即一种严谨认真的实验态度和操作能力。化学是一门精密的学科，需要精确的计算和操作，任何失之毫厘都会造成差之千里。这就要求教师在具体的实验过程中注意细节，及时指出学生在操作当中的问题，同时还要积极引导学生独立进行简单实验，并在简单实验中独立归纳总结出操作规律和技巧。例如在“砝码的测量”这一实验过程当中，教师不妨放手让学生自己动手进行测量，并将细节问题记录下来，在学生完成测量实验后要求学生自我总结和评定，并与自己所记录的问题想对应，让学生在自省中切实提高操作水平和思考能力。 　　2.3教师能力的培养提升 　　针对教师监督管理不力这一问题，教师应着重提高自身的综合能力。教师能力的培养提升主要体现在教师监督指导能力和掌控课堂能力的提升上。首先，在实验教学过程中，教师应及时对学生的实验操作进行监督指导，提出问题，解决问题；其次，化学由于实验活动占课堂时间比例过大的特性，在实际教学过程中往往会出现时间太紧迫的问题，这就对教师的课堂时间掌控力度提出了挑战。教师只有不断进行实践演练，与学生形成良好的互动关系，才能在一种轻松愉悦的氛围当中推进课程进度。 　　3.结语 　　实验教学是化学课