《说课介绍.pptVIP

（一）提出问题： 苏联著名数学家辛欣曾有这样一段话：“我想尽力做到在引进新概念、新理论时，学生先有准备，能尽可能地看到这些新概念、新理论的引进是很自然的，甚至是不可避免的.我认为只有利用这种方法，在学生方面才能非形式化地理解并掌握所学到的东西.” 于是我首先创设这样一个问题情境：秋天到了，紧张的期中考试也已经走了，金黄的落叶洒在地上，让我们有种想出去与大自然亲近的感觉，现在我们就到风景美丽的中山陵风景区，去闻一闻秋天的味道 .给出中山陵风景区地图，对于那么多景点，不同组的同学怎样说明自己现在的位置呢？以发生在学生身边的事情作为切入点，引入新课，让学生切实体会数学来源于实际生活，并且问题的解决也需要通过数学.对于如何确定位置，不同的学生事先作出的约定可能不同，即使相同，给出的数据方案也未必相同.在激烈的冲突中，引入新知识平面直角坐标系的概念.从而引导学生学习，让学生体会到平面直角坐标系是很自然的而且不可避免. 秋天到了,你看,多美的风景呀?紧张的期中考试结束了?想出去闻一闻秋天的味道吗? 猜猜这是哪? 想去中山陵玩吗?那么我们就去中山陵去呼吸秋天的味道. 那我们现在就出发到中山陵风景区,全班同学自由分成三个小组,每组同学从不同的地方,最终要在11点整到中山陵顶集合. 在大家赶往中山陵的过程中,小明和小亮这两个好朋友被分在了不同组,中途，老师到达后用手机询问各小组进程. 老师有点糊涂，又是谭延恺墓正北方向3500米.又是中山植物园往东走500米梅花山. 现在老师有点疑问，他们到底在哪？你能帮老师解决这个问题吗？ 教 学 评 价 3论证充分： 说课，不仅要讲“教什么”“怎么教”，更重要的是说明“为什么”，这是说课的质量所在。因此要论证充分。当然，理论论证的方式可以多样，可以先说理论在说做法，也可以先明确作法再说明道理，但药避免较大段落的理论阐述，理论要随说课的步骤有机提出，使教例与教理有机地融为一体，防止穿靴戴帽，油水分离。 4语言简练： 说课是教师语言技能的表演，思维品质的外现，因此教师在说课中应语言简练。 5准备充分： 只有准备充分了才能表达自如，流畅，论证充分。有的教研活动，可能还有讨论，更需要准备充分，从不同的角度阐述观点。 课题：探索三角形相似的条件（一） 情境创设： 小明欲测量一座古塔的高度．他站在该塔的影子上前后移动，直到他本身影子的顶端正好与塔的影子的顶端重叠，此时他距离该塔18m，小明的身高是1.6m，他的影长是2m， 塔高多少呢? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 提出问题： 判断两个三角形相似有没有简捷的方法? 单从角的角度能不能判断两三角形相似? 如果两个角对应相等,这两个三角形是否相似? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 变式练习 形成能力 课题：探索三角形相似的条件（一） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 设计意图： 我们知道实施素质教育的突破口就是创新教育，要培养学生的创新能力，就要有让学生进行创新思维的问题，变式训练就是让学生展开创新思维的主阵地，问题设计的好坏，直接影响到学生思维的训练程度和课堂教学效果，本例通过基本图形的训训练，引导学生学习要抓实质，万变不离其宗，学会把复杂问题简单化的方法，并且结合图示，训练学生语言表达能力，这对学生今后的发展更为重要. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 5.评价分析 课堂教学是对评价学生学业发展状况的重要环节，因此说课要说清如何进行教学评价及其理论依据. 这里可以说明学生群体的最近发展区的巩固、认知的发展、技能的提高、情感的体验、价值观的认同、求知欲望的激发、