高考语文诗歌对比鉴赏题的几个关注点.docVIP

高考诗歌对比鉴赏题的几个关注点 新课标下的古典诗歌阅读鉴赏，主要是为了让学生获得美的享受和志趣、品格、情操等多方面的熏陶，近几年高考诗歌鉴赏类试题已呈新变化，“对比型”鉴赏已悄然走进高考命题中，这颇值得我们关注。纵观高考试卷及模拟卷，命题者最为关注的有以下几点： 一、比较思想感情的差异 感情对于诗而言，犹如人之血液，花之水分。它是诗歌的生命。古人云：诗言志。诗人写诗无论采取何种方式，均为抒发自己的感情。然而，由于诗人的生活经历不同，处境各异，追求有别，他们的诗歌表现的思想感情自然也不同，因而，比较思想感情的差异就成了高考命题的关注点。例如2006年高考试题重庆卷 阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。 新雷　　　　　　张维屏 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 千红万紫安排著，只待新雷第一声。 己亥杂诗（其五）　　　龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 （2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？ 「分析」： 张维屏是鸦片战争时期的诗人，这首绝句写于道光四年初春，正是鸦片战争前的十余年。当时清政权腐败黑暗，已臻至绝境；而西方的鸦片贸易，又在不断增加，使人目睹这内外交困的局势，即满怀焦急不安，又渴望新局面的到来。这首诗就是在这种情况下产生的。这首诗不仅表现了诗人对大自然的无限赞美，更重要的是抒发了对社会变革的热切期待。 龚自珍于道光十九年已亥离开京都辞官南归。正值暮春时节，万花纷落，残红满地。诗人痴迷地看着这种景象，心中猛然一惊，自己不就正象这一片飘零的落花吗？但他毕竟不是俗人，面对满地堆砌的落花染成的一片火红，使人的心也被点燃了：我们这片落花，花落归根，化作春泥，也要去滋润未来的花，去孕育未来的五彩缤纷的春天。所以可作答为：前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱） 二、比较表现手法的差异 ??? 古典诗歌十分注重讲究表达技巧。鉴赏诗歌，也应该辨析诗的表达技巧，而要想准确地辨析诗词中运用的表达技巧，就必须要掌握抒情方式、对比映衬及了解相关修辞，掌握相关术语。在试题的设置中，置疑点往往为修辞或抒情。例如2006年高考试题湖南卷： ??? 阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。 ??? 薛宝钗? 咏白海棠??????????????????? 林黛玉? 咏白海棠 珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。??? 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。??? 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。??? 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。??? 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 ??? （据人民文学出版杜1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回） ??? 咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。 ??? “胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招‘二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而”秋阶“”露砌“的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。 ??? “偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联______________________________________________________________________________________ 「分析」：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，例如“比”、“兴”“拟人”、“夸张”、“对偶”、“排比”等等。理解这些手法，有助于披情如文。本题考查考生对文学作品的鉴赏评价能力，能力层级为E级。主要考查诗歌的表现手法和思想感情。命题形式为给出一定的赏析文字，留下一段空白，叫考生依据给定的赏析提示进行对比鉴赏。提示较明确，命题人要求考生就诗歌中的颔联进行赏析，而且提示为此两诗之颔联“都着眼于白海棠之‘白’”，考生应就其“绘形写神”和艺术技巧方面进行赏析，同时给考生提供赏析范例，这种提供明确提示并给出赏析范例的鉴赏也被人称为仿写式鉴赏。这样，考生可以在一种无形的模式中相对自由地表达。这种命题的好处是明显的：可以引导考生重视整体阅读；可以多方面地考查学生的文学鉴赏能力。答案为： 前句以梨蕊之白，形容白海棠的 “白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神：“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。 三、比较诗歌的意境的差异 ??? 诗词的意境是诗人通过种种意象的创造和连缀所构成的一