《学弈》-漯河市实验小学-何宁.doc

教学设计表 学科 语文 授课年级 六年级 学校 漯河市实验小学 教师姓名 何宁 章节名称 第一课《学弈》 计划学时 一课时 学习内容分析 《学弈》这篇文言文选自《孟子告子》，讲述了二人学弈，因学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇这篇课文是小学语文第册第组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。期的1、能够理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 2、能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。并能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 3、学生已有古诗和为数不多的古文学习经验，但是对于极少接触这类文章的小学生来说，其语言仍是晦涩、难懂的。 4、具有较强的独立阅读能力和口语交际能力，掌握了基本的语文学习方法，具有比较良好的语文学习习惯，但对于古文的学习，学生在方法上仍然感到有很大难度。1、本课个生字。能根据课后注释疏通全文了解故事内容。 2、正确、流利地朗读课文背诵课文。1、引导学生自读自悟,让学生参与互动式教学的流程,体验正确的断句，有感情的朗读，背诵。利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导本课教学，紧紧抓住学生的好奇心，消除学生的畏难情绪，让学生在整个学习过程中始终保持有学习兴趣，达到思维兴奋点。导入环节上，让再次重温一些已读过的文言警句，使他们了解到文言文的特点是语言简练，语意深远，既激发了他们学习文言文的兴趣，又为下一步感悟文言文进行铺垫。有感情的朗读，背诵。 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入环节 引出课题 4分钟左右 1、(板书：文言文)认识吗？这是古代的一种文体，通俗点说，就是古文。你平时接触过古文吗？五年级我们曾经学过（出示：生亦我所欲也……）这就是文言文，你觉得和我们平时学的文章一样吗？的确，我们现代人学习文言文有些难度。不过，我知道咱们班学生特别聪明，肯定难不倒大家。今天，咱们就向小学中的第一篇文言文挑战，敢吗？是由孟子所写，你对他有所了解吗？简介孟子。（出示：课件） 2、孟子的这篇文言文题目叫——学弈（板书）请齐读课题。题目的意思，谁知道？对，对于我们初学古文的人来说，注释很重要（板书：看注释），是学习古文的一个好方法。另外，我们还要充分利用身边的资源，把古文读通了，学懂了。 学生全班交流 通过谈话，使他们了解到文言文的特点是语言简练，语意深远，既激发了他们学习文言文的兴趣，又为下一步感悟文言文进行铺垫。学生接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。 20分钟左右 1、有个小小的任务要交给大家：（出示）①借助注释，读懂全文的意思；②在反复朗读的基础上，加深对课文的理解。开始，放开声音来读，古文需要我们读得书声朗朗（出示：课文）。 ①谁来读一读这篇课文？我相信有很多同学都已经读懂了，就是觉得自己不太有把握，还缺乏自信吗？你来…… ②你的声音很响亮。这是我们今天读古文的基本要求。好，我相信通过这几分钟的朗读，大家对课文的了解一定增加了不少。谁来试试看？（读得很顺当，非常的精彩，但是有点小小纰漏。你听出来了吗？） ③这篇文章我们反反复复读了很多遍，你了解它的意思了吗？ 2、谁来说说这篇文言文讲了一件什么事？ 3、概括得真完整。 ①从题目上看，这篇课文就是讲什么？ ②老师是谁？③水平怎么样？原文怎么说？在这句话当中，有三个字在古文中比较常见，这就是“之，者，也”，它们和“乎”字在古文中出现的频率比较高，连起来就是“之乎者也”，而且意思变化多端。 a在这句话中“之”当什么讲？ b者什么意思？读者。这位同学有意见，你说。同学们，她说的很到位啊。在这里之的意思应该是什么什么的人。读者，读书的人。作者? C也字呢？代词？你连代词都懂。真不错。但是，在这里它不是代词，而是……语气助词。在这里表示怎样的语气？感叹的语气！是的。感叹，肯定。那应该怎么读？全国冠军的气势就这么一点？ ③“使弈秋诲二人弈”讲了什么？这样的好事可是打着灯笼都难找啊。俗话说，名师出高徒。 ④这两个学生学下棋的结果怎样？课文中怎么说？同一个老师教，结果却大不一样，（出示：为是……）生答：非然也。换成现代